古人云：凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有计划的进行，才能取得理想的效果。下面是人教版小学五年级教案《夕照》，欢迎参考!

教学要求：

1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

3、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

第一课时

一、谈话导入。

1、大家看过夕照的景象吗?交流。

2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

[意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。]

二、初读课文，整体感知，质疑。

1、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

2、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

3、读了这篇文章，你有什么感受?(学生交流)把你喜欢的段落读给大家听。

4、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(教师引导学生梳理)

5.你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗?教师将学生的问题进行梳理。

(估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"?

夕阳为什么会是调皮的?为什么把它比作石榴?"我"为什么会有一种感概和激动?等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。)

[意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺;第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的;第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。]

三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。

1.让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

2.请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。(由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。

当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"''我''为什么会有一种感慨和激动;"其他 问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

3、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。

(有条件的学校可以播放夕照的录像片断)看完后你想说什么?

[意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。]

四、品读，升发情感。

1、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等)，把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。

2、交流汇报，大家评议。(各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。)

3、选择自己喜欢的段落背诵，交流。

4、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?

5、学生交流所写的诗句。

[学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情;同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。]

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