1、在读课文的过程中这些词语你读准确了吗?(出示词语认读)

2、师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗?(教师根据学生的回答板书：(小男孩 保罗)

师：读了课文你有什么感受?

生：很感动。

生：小男孩真了不起。

三、品读课文

1、师：快速默读课文，找出文中让你感动的段落细细品读，并联系上下文想想你因为什么而感动?

学生自学课文。

2、小组交流。

3、交流反馈。

◆保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

1)说说为什么这话感动了你?抓重点词谈体会并指导有感情朗读。

2)课文中这样的哥哥做过什么?

3)为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥?

(在这个环节中，引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种形式的朗读训练。)

4)师小结：我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。

5)让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。(师读描写保罗的话、生读描写小男孩的话)

◆保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

1)指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢?(抓住“吃惊不由自主”谈体会)

启发：保罗吃惊地看着这个男孩心里会想些什么?

他不由自主地发出邀请，你从这悟到了什么?

2)师小结，齐读。

◆他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

1)联系上文说说，为什么小男孩这话感动了你呢?

2)感情朗读。

3)读到这儿，你想对小男孩说些什么呢?

◆保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

1)指名读，请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深地感动了。

2)师小结。

3)想象说话：如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢?

三、升华主旨

1、师：为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚?

出示：“找快乐”

小男孩是因为( )而感到快乐

保罗是因为( )而感到快乐

2、师：同学们，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

出示：“说快乐”

我也曾因为( )而感到快乐。

3、齐读课题。

四、课外延伸

推荐几篇相关的文章，课后阅读。

1、《给，永远比拿愉快》 -----蒋 风(中国)

2、《感恩之心》 -----林润翰(中国)

3、《乞丐》 ---- 屠格涅夫(俄)

板书设计：

24、给予是快乐的

小男孩 保罗

不是索取而是给予 吃惊

给予是快乐的

不是炫耀而是关爱 湿润

一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们精心为大家提供的四年级语文给予是快乐的教案，希望能对老师的教学工作有所帮助!

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