教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，应是与时俱进的。四年级上册语文卡罗纳教案向大家推荐，供大家参考。

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料;幻灯课件。

设计理念：

凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果;进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、(板书:母亲)请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱?

2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。(稍停顿)可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题，齐读)

【设计意图:让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福;再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】

二、走进内心——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子?你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。

2、交流感受：我体会到了一个(怎样)的卡罗纳，是从(文中句子)感受到的。(伤心、可怜、痛苦、悲哀……)理解“号啕大哭”的意思。

3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。

课件一起出示：

(1)“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

(2)“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

(3)“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

③、渲染气氛，激情引读：(音乐《神秘园》旋律响起)是啊，孩子们!家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他(读第2句)，再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句;甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他(读第4句);当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他(读第1句);任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。(齐读句子)

【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】