好文不厌百回读，我们走进课文，去长廊看看吧!

1、个别读，其余同学思考：长廊给你留下了什么印象?

2、师生交流。

3、品读句子，领悟长廊的美

预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273间。

(1)“绿漆”、“红漆”

颜色美吗?这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗?(一眼望不到头)

(2)“一眼望不到头”

再读点拨，“一眼(孩子，还没看到呢，再等会儿。)——望不到头”。

(3)“七百多米长”、“273间”

长也是一种美啊!

(4)点拨观察角度

孩子，你现在是站在什么地方看的啊?——站在长廊里，放眼一望。

预设二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

(1)多少幅?几千幅!读出感受

(2)“。”改“!”

其实这里完全可以把“。”改“!”，谁来读一读?你在感叹什么啊!

(3)点拨观察角度

这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上，这又是在——抬头看去。

预设三：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

廊外的美景吸引了你啊。

师生合作读，体会鲜花常开。

4、“神清气爽”

(1)目之所及，手之所触，身之所感让人感觉到——“神清气爽”

(2)闭上眼睛，深吸一口气，闻闻这朵朵花香，记住这一幅幅图画。再来读一读这个词语。

(3)点拨观察角度：

作者这时带着我们继续——边走边赏，把目光转到了长廊的两旁。

5、渗透观察景物的写法

同学们看，作者依据游览的顺序带领我们参观长廊，在这个过程中，我们跟随着作者的脚步的同时，不断转换着观察的视角：放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理，让我们充分感受到了长廊的美和大。

6、示范说导游词

读得美，背得好!但是说出来不一定比这差。(配合图画说长廊导游词)

7、明确导游词特点

同学们，刚才我变成了——导游，带领在座的各位游客游览了长廊，有意思吧!

五、迁移运用，改写导游词

1、自由读第三段

要求：多读几遍，想想如果你是导游，你会怎么向你的游客介绍?

2、改写导游词出示要求：

用添加符号，直接在书中改。

2、生改写交流

3、出示图片：

4、一生试说

六、作业。

修改第三段内容的导游词，回家讲给爸爸妈妈听。

附：板书设计

颐和园

游览顺序 长 廊 万寿山 昆明湖

神清气爽 金碧辉煌 姿态不一

(大 美)

教案是教师的教学设计和设想，希望我们精心为大家提供的四年级上册语文颐和园教案，可以有助于您备课!更多本单元的相关教案，欢迎关注【四年级语文教案】!

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