c、我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

提问：①真的下雨吗?那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

②假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗?为什么?

③现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗?它用了什么修辞手法? 指导朗读：①桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。(配乐范读)

②谁来评评老师读得怎样。

③让我们一起来再现摇花乐的情景。(集体读)

d、点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。

8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗? (是一种对故乡的思念，一种思念故乡父老乡亲的深情)。

9、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。

(1)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

提问：①为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”?

②全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么?母亲的心情怎样?

指导朗读：谁能通过读把它表现出来?

(2)母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

提问：①母亲为什么每天要在院子里走来走去?她在担心什么?

②由此可见，母亲是个什么样的人?

指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。

(3)可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。 提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情?

10、小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢?

11、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?你是怎样理解母亲话语的?

12、小结：母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。

13、进一步拓展，深入体会，出示填空：

现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：

(1)我们这里的水真甜，她会说：

(2)我们这里的橘子真红，她会说：

(3)这里的人真好，她会说：

(4)十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀!”，母亲一定会说：

14、老师总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水;亲不亲，家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如自己的家乡呀!

15、出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵

阵桂花雨”。

提问：这句表达了作者怎样的思想感情?

1、谈话：今天我们学习了《桂花雨》，母亲说：“再香也比不上家乡的桂花”的话

语，引起了作者对童年在家乡抢收桂花、摇落桂花和分享桂花的生活片断的回忆。也让我们明白了抢收桂花、摇落桂花和分享桂花都能给母亲、我和乡亲们带来欢乐，这是杭州的桂花无法做到的。

2、有感情地朗读课文。

二、布置作业：

①听写生词。

②熟读课文。

③小练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?尝试写下来。

④最后，老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》，希望大家能从中对作者有更深的了解。

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级语文上册桂花雨第二课时教案模板，希望对大家有所帮助。

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