9.小钱是不幸的，他不能和同龄人一样，享受那本该属于自己的美好年华，却只能静静地躺在病床上(课件出示“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”)让我们带着这体会一起读出这一段，

学生齐读

10.然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是不幸的，但是小钱又是幸运的，几经辗转，终于在海峡彼岸的宝岛台湾找到了合适的骨髓。让我们把目光投向台湾花莲慈济医院，看一下这里又发生了一幕怎样让人感动的场景?(课件出示“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ”)

指名读这一段

11.请同学们联系课文想一想，此时的台湾正经历着什么?

生：昨天刚发生了大地震?生：此时不断有余震袭来

12.台湾刚刚经历了“9.21”大地震，此时，整个台湾仍在余震中摇晃，危险可能随时会危及他们的生命，但是(课件出示)

指名读：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

13.地震过后，还不清除家人是否平安无事，但是(课件出示)

指名读：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

14.余震袭来，大地颤动，跑到空旷的地方才会比较安全，但是(课件出示)

齐读：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

15.虽然不断有余震袭来，虽然心中记挂着亲人的安危，但是

李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 老师在想啊：难道他们就不能等地震过后安全了在抽取骨髓吗?

学生交流

16.是啊，因为他们知道

(课件出示)因为他们知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

指名读

17.指导朗读“骨髓取出”段落

(课件出示)经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

指名读

18.课件出示故事发展的时间表(课件出示)

引导学生体会整个故事发展的紧张有序和李博士对工作的负责任，在此基础上让学生谈谈会对李博士说些什么。

学生交流

19.小钱得救了，这跨越海峡的生命桥挽救了小钱的生命。让我们和作者一起用着最后一段倾吐出我们的心声吧

【板书：用两条曲线连接“小钱”和“台湾青年”，并在线中间写上“生命桥”】

学生齐读

20.同学们，这跨越海峡的生命桥是用什么架起的?

生：爱心   血脉亲情

【板书“血脉亲情”“爱心”】

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级语文上册跨越海峡的生命桥教案，希望对大家有所帮助。

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