五、听听读读，体会顺序

师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

师：听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：(动笔在练习纸上填写)

(　)，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(　)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

(　)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。(　)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

(教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。)

师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

生：作者从远到近描写潮水。

师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

(师生齐读这段话)

师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

(学生自由准备背诵)

师：能行的起立!

生：(全体起立)

师：真有信心!给你们配上录像好吗

生：(兴奋地点头)

师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

生：(有感情地看录像背诵)

师：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

[先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。]

六、品读“潮来前”的“静”、潮来后的“静”的不同

1、课文当中除了描写潮来时的景象还描写了什么?板书：潮来前  、潮来后

2、课文哪是写潮来前的景象?“农历……等着，盼着。”

3、江潮来的时候那么有气势，而江潮来前给我们什么感觉?  板书：静

4、课文中那句话写出了潮来前的静。

“平静的江面……”

5、谁再来读读?(生读)你读得真美，大家给点掌声。

6、自主品读“潮去后”的“静”。

师：同学们刚才我们深深地感受到潮来前的静，潮来时的壮观，潮退了时候又是怎样的一番景观了?

生齐读最后一自然段后问：你又从这体会到什么?

好久才恢复了平静，足以证明在浪潮来的时侯有多么的雄伟壮观。板书：静

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级第一学期语文观潮教案，希望对大家有所帮助。

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