编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。接下来，和小编一起来看看四年级语文两个铁球同时着地教案检查总结。

小学四年级语文两个铁球同时着地教案检查总结

一、导入新课，板书课题

今天想跟老师去做一次旅游吗?(想)今天老师就带你们欣赏一下世界著名的比萨斜塔，它之所以著名还跟一个人有密切的关系，他的名字叫伽利略，传说1590年，他曾在比萨斜塔上做实验。这个实验的名字就是我们今天要学习的课文《两个铁球同时着地》。

师板书：强调“着(zháo)”是多音字，还读“zhuó”。

今天就让我们穿越历史的时空，到公元十六世纪的意大利去经历一次神秘的旅行吧!

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇文章都是写到了哪些人?什么事?自己最感兴趣的地方读完后可以划一划，写一写感受!(教师巡视，并个别指导读书姿势)

2、指名认读词语：

责备 违背 信奉 不容更改 真理

怀疑 拖住 解释 胆大妄为 固执

3、用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、认识亚里士多德，感受权威的力量。

1、认识亚里士多德。大屏幕出示：

“亚里士多德雕像亚里士多德(前384—前322年)，古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。”

2、读了这段话你觉得他是一个什么的人?师：如果他就站在我们的面前，你对这位大物理学家会是什么态度?(尊敬!害怕!)为什么?(因为他太有名了!)

师：是啊，十六世纪的人们比我们还尊敬和害怕他呢!看课文中怎么讲的?默读课文，感受信奉。

生：人们都信奉他

师：信奉是什么意思?(相信)

师：单单是相信而已吗?

生：是非常相信，认为他说的话就是真理，都崇拜他!

3、是呀!根据当时人们对他信奉，可以这样说：

如果亚里士多德说：

地球是圆的，那人们就会说——地球就是圆的。

如果他说地球是方的，人们就会说——地球是就是方的。

如果他说地球是方的，有人说地球是就是圆的。结果会怎样?(人们都会责备他......)

师：谁来读出这种责备。指名读!

师：当然这位科学家从来也没有这么说过地球方的哦!但是从同学们的回答中，我们感受到人们对亚里士多德的信奉已经到了什么地步?(不容怀疑!不容更改!迷信的地步!崇拜的地步!)

4、信奉论断

师：所以如果他提出这样的观点(出示投影)：

“两个铁球，一个10磅重，一个子磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

(指名读)

师：根据当时人们对他的信奉，肯定也会认为——肯定是对的!

师：那么依照我们的感觉，请注意仅仅是直觉。十磅重的铁球和一磅重的铁球谁落得快?十磅重的快!

师：为什么?(十磅比一磅重嘛，地球引力就大，它重它就落得快。)

师：哦，你的知识真丰富!那我们就可以进行一个有趣的推理了。按照这个逻辑我们可以推断十一磅铁球落地速度要比十磅铁球——还要快。

师：脑瓜真灵活，反应真快!那二十磅比十一磅——更快

师：也就是说，铁球越重，落地速度——越快!

师：同学们不仅会推理还会总结规律，真厉害!那么反过来，0.8磅比一磅落地速度——要慢!

师：同样我们可以总结为：铁球越轻，落地速度——越慢!

师：因为十磅重是一磅重的10倍，所以亚里士多德就说(齐读)：

“两个铁球，一个10磅重，一个子磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

师：好，这是大哲学家的论断，这就是“真理”!

过渡：当时的人们都是这样认为的吗?(不是)谁不是这样认为的?(伽利略)好的，我们就来认识一下伽略。

四、认识伽利略，体会怀疑的萌生。

1、认识伽利略。

师：让我看看当时伽利略当时是多大了?(年仅25岁)干什么的?(大学数学教授)。板书：伽利略

师：哦，如果从年龄上来看，我们会觉得他——很年轻。如果和两千多年前的大科学家亚里士多德来比一下，我们感觉伽利略简直是个——乳臭未干的小子、很微不足道的人。

师：就是这样一个微不足道、乳臭未干的年轻人他却对亚里士多德的话产生了疑问，什么疑问?

2、了解观点

生读，师出示课件：“他想…这怎么解释呢?”

师：好好读这段话，看你读懂了什么?

生：读懂了栓——拖;合重——加快;但是铁球没有变。

3、直观展示

师：展示课件短片：

比赛一：不合作的铁球：一磅重的铁球：你不是说我比十磅慢吗?十磅铁球兄弟使劲拉我啊!十磅铁球：一磅铁球兄弟，你太慢了!影响老兄的正常发挥了!结局：速度降低，到达终点最后。两个铁球都垂头丧气，互相指责!

比赛二：独立的铁球：正常发挥!

比赛三：一磅铁球：老兄，我抱紧你，让我们融为一体吧!十磅铁球：老弟，团结就是力量!结局：发挥出色，骄傲的冠军!十磅铁球和一磅铁球拍手祝贺：耶!

师：看，我们的裁判疑惑了(齐读)：“这样，一个事实中得出…。解释呢?”

师：这裁判就是伽利略啊，这就是他的怀疑，再读：“这样一个事实中得出…。解释呢?”

4、突破信奉

如果当时伽利略马上对亚里士多德提出怀疑，可能会怎样?(人们马上会责备他)

因为怀疑宗教神学地心说，布鲁诺被迫革除教籍流亡国外。怀疑是要付出生命的代价!这些代价可能也会带给伽利略呢!他的亲人和朋友开始劝说他放弃自己的怀疑!

出示投影，生填读：父母说：“孩子呀，——”

妻子说：“亲爱的，你——”

朋友说：“伽利略，您——”

师：尽管有那么多人善意的劝说，伽利略放弃了吗?(没有)是呀!伽利略这样敢于怀疑的精神使人敬佩!板书：敢于怀疑

师：面对着人们可能的责备，面对着亲人的劝告，伽利略又做了什么呢?

五、科学试验，感悟探索的艰辛。

1、默读第四自然段，思考伽利略都做了什么。

2、指名回答问题。(实验之多，之难)

3、比较句子。大屏幕出示：

伽利略带着这个疑问做了许多次试验。

伽利略带着这个疑问反复做了试验。

伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。

指名读，说说自己的感受，体会伽利略做试验时不辞劳苦、一丝不苟的科学态度。板书：一丝不苟

4、假如你就是伽利略，我想向你提几个问题!(老师扮伽利略的学生毕恭毕敬地)

师：伽老师，我想问您为什么要做那么多次试验?

生：为了保证我的推断是正确的!

师：我还想请教一下伽老师，您经过试验后的结果是怎样的?

生：读“两个不同…没有关系!”

师：谢谢您把您的结论第一时间优先告诉了我，谢谢您!现在伽老师可以接受咱们同学们的内部秘密采访了，对他还有什么问题可以随便提问。

生：您有没有想：您可能遇到的困难和责备?(有想过，但是我更相信科学!为了科学我不害怕!)

师(适时评价)：吾爱吾师，吾更爱真理!真不愧是勇敢的科学家。

生：您在做实验中累吗?苦吗?(当然累当然苦了。不过我为了达到目的，再累再苦也要坚持!)

师：一个不畏苦累和艰辛的科学家啊!

师：好了好了，大家的疑问有很多。事实胜于雄辩，伽老师现在郑重宣布：“我要在比萨城的斜塔上做一次公开实验。”没有电视转播，请现场收看哦!

六、公开实验，感悟成功的喜悦。

1、面对流言

师：这一天，很多人来到斜塔周围。闭上眼睛想象，你来到这十七世纪的比萨斜塔广场没有?(来到了)

师：你来做什么?(我来“看看…。还是年轻的数学教授伽利略?”)

师：你听到大家的谈话了吗?大家在说什么?(听到了。有的说：“…”有的说：“……”)

师：听这话的意思，他们有什么断定?(都认为伽利略会输!)

师：原来他们都是想看到伽利略的失败啊!让我们读出他们的用心吧，读“有的说：。。有的说。。.”

师：听了这些人的谈论，你对伽利略的公开实验是什么心情?(担心)

师：担心什么?(担心失败)

师：担心伽利略不敢做试验了!

师：你们的担心我也是有的，我们了解了伽利略做了很多次试验，难道还用担心吗?(不用)

2、体验成功

(1)齐读最后一段，说说你明白了什么?(实验成功了)

师投影：“原来…全都对的。”生齐读。

师：从这句话你体会到什么?或者你明白了什么?

生：我明白了不要迷信大哲学家。

生：我明白了要敢于怀疑。

生：我明白了伽利略是个伟大的科学家(板书：伟大)

(2)伽利略成功后，周围的人有什么反映?大屏幕出示：

“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

说说你是怎么理解这句话的?

(3)如果你就在当场，你会对成功后的伽利略说些什么?

生：伽利略，我要向你学习敢于怀疑，认真探究科学精神。

生：从你身上我学到了面对权威要敢于怀疑。

……

师：所以后来伽利略成为了一位伟大的科学家。

板书：伟大

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