这么多、这么密、这么辽阔!是说花数量多，可以说花——(很多很密 数不胜数 不可计数 )

刚才大家想到了这么多四字词语来形容花，真了不起。那老师把这段话改一下。出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数!

师：请大家读一读什么感觉?

看来啊，这些好的四字词语罗列在一起，并没有起到多大的作用，现在老师把书上的这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读。课件出示小诗。

你看这是一个排比句，这样的句式更有气势。看来感情自然的流露，比我们挖空心思用这么多四字词语来形容更让人印象深刻。

简简单单的词语不仅让我们感受到花儿的色彩、样子，还能读出作者怎样的心情。(惊喜)

小结：一个个短短的词语，更能表达出作者看到草下藏花的惊喜!

【设计意图：《课标》强调，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。说词语，换词语，读小诗，让学生在一个个小活动中提升能力。】

指导朗读：看谁有本领把作者看到的景象与作者惊喜的心情一起读出来。谁来读。这段把花写得这么美，我们再读一遍，积累下来!

【设计意图：积累文中的优美词语和精彩语段，不仅是很重要的一个学段目标，也是提升语文素养很重要的一个途径。】

师：第一段用四字词概括叫草地无花，那这段用哪四字来概括(板书：草下藏花)。作者多么期待这些花能从草下冒出。

师：那这些花到底冒出来了吗?哪段写花冒出来了。

认真把第七自然段读读，找出描写花冒出来的句子，标出来。

3、欣赏画面三：花的原野，感受花的勇气

出示：第七段 生读画花的句子

师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化?生：改天换地

师：改天换地就是把天地改变了吗?那联系前面的两个画面说说什么是改天换地。师指板书

生：就是以前草地上只是大片大片的绿，现在草地上开满了五彩缤纷的小花。

师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师：瞧，这就是改天换地的情景。(出示课件)

师：改变的仅仅是眼前的画面吗?还改变了什么，此时作者是多么惊奇呀。用哪四个字来概括作者看到的景象。草上开花 花的原野

师：师引读：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到——在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师：读得真好!什么叫傲然挺立?你们能用姿态和神态告诉老师吗，每一朵小花都像你们这样神气，这样骄傲。那他会像谁说些什么呢?

(预案：风我不怕你，你来吧，瞧，我已经站起来了!雨你下吧，尽情地下吧，我才不怕你呢!)

师：从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板读读这句话吧!(学生挺起腰板齐读： “在冷雨中......神气十足。” )

师：是呀，花儿绽放的那一刻是多么的美丽!花儿绽放的那一刻又是多么需要勇气!

师：让我们带着这份感悟大声地称赞每一朵小花吧!(响亮地读)：

让我们轻轻地，发自内心地称赞每一朵小花吧。(轻轻地读)

让我们在内心，默默地称赞他们吧!(不发出声音读)

师：现在你觉得这些小花怎样?勇敢。作者也被它的勇敢震惊了，他在想什么呢?课件出示齐读。你发现花的勇气了吗?(出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。)花的勇气就是，齐读：在冷风冷雨中拔地而起。

哪个词语让你触摸到作者的情感?

引导体会“拔地而起”：我们以前知道什么拔地而起?万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，用在此，能看出作者怎样的心情。

震撼与敬佩的心情。是呀，作者被小花的那份力量与勇气深深地折服了。让我们一起读，读出作者内心的震撼与敬佩。

师：小花竟然有如此的勇气，敢在冷风冷雨中拔地而起，让作者心头不禁……生齐答：怦然一震。

师：他这样写道(课件：这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。)生(齐读)

师小结：小小的野花不在风和日丽的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!