15、猫(第二课时)

教学目标：

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。

2、激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣.

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情. 教学难点： 学习用具体事例描写动物性格的写法，初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教 具：

教学理念： 课件(有关猫的图片，重点词句) 1、注重学生情感体验，生活体验，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的情感，在具体的语言环境中品味词句，将读、

说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。

2、以读为本，注重自读自悟，指导学生通过各种形式的读再现猫的性格古怪和淘气可爱,使语言积累落到实处。

3、重视拓展阅读，利用好课文后面的“阅读链接”。

教 法：

读中感悟，读中体验

学 法：

自主学习，合作学习

教学过程：

一、复习引入，明确目标

1.昨天我们学习了小时候猫的，它是怎样的?(淘气)。现在完成一项练习。小时候的猫很(淘气)，它是那样(生气勃勃)，(天真可爱)， 我非常(喜欢)它。理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)

2.今天我们来学习长大了的猫又是怎样的呢?

二+、自读自悟，体会情感。

<一>领悟猫的性格“古怪” 1、默读第一自然段，你能发现猫的哪些性格?找出描写猫性格的词(老实、贪玩、尽职).

2、抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的

喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。(出示课件2)

A.、老实。 ......它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。——你看，.................................多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。 ................B、贪玩。 .....任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 ...老舍爷爷会呼唤什么?从老舍爷爷会呼唤中，你感觉到什么?(把猫当做自己的亲人。很亲切。)猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧!

C、尽职。 a它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! ...体验“屏息凝视”，大家先找好“凝视”的目标，学生屏息凝视十分钟，交流刚才体验十分钟的感觉，而猫是一连几个钟头，可见猫是多么尽职。B用“非······说话”

尽职的班干们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!。

3、你能用“虽然„„但是„„”这个转折关联词或“不但„„而且„„”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?

A 大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

B 大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

C 大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

4、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗? 同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)

2.课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然„„但是„„”的句式练说，体会大猫的古怪。

3、指导朗读 <二>进一步理解猫的性格“古怪”。 1、回忆刚才大家学习第1自然段的方法。抓住主要的词句来学习。 2、自主发现：自读第2自然段，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语： 交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然„„但是„„”的句式练说，体会大猫的古怪。

3、,教师相机点拨，重点理解“蹭”“几朵小梅花”“能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)

4、“蹭”“几朵小梅花“无论„„也„„”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人的写法.(出示课件3)

5、高兴的反义词是什么?这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这大花猫的性格有什么特点?(古怪)。

6、指导有感情地朗读。 7、独立学第3自然段。 (1)总结前两段的学法，迁移独立学习第3自然段。

(2)师检查：找一对反义词(害怕——勇猛);读一读体现害怕与勇猛的句子。这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

<三>小结：填一填，读一读(出示课件4) 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又( ),既贪玩又( );既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( ).

四、总结全文，提炼写法

1、总分式的构段方式 2、运用具体事例写动物的性格。 3、用拟人手法把动物写得生动有趣。

五、作业

1、把你认为好的语句摘抄下来。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、留心观察一种小动物，写一篇观察日记。

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