第二课时

教学内容：

学习本课对比的写作手法，品味本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

教学过程：

一、导入新课。(复习导入)

二、朗读课文第1—4段，自主或讨论完

1.试用自己的话语概括每一段的段落大意。

明确：第一段写白鹅的头部形状。

第二段写白鹅的叫声。

第三段写白鹅的步态。

第四段写白鹅的吃相。

2.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体析。

第一段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头 高正是其性格“高超”的表示。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡，鹅的“高超”，自然令人油然而生喜爱之情。

第二段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的 声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气;接着，作者又将叫声同样严 的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第三段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不 之相;一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

3.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

三、讨论课文第5段的内容

1.作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛

苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3.这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”

“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步， 看野景，似乎更加神气了。”

附：第二课时板书。

特点----傲慢 白鹅喜爱与怀念

贡献----慰我寂寥

希望为大家提供的四年级语文上册白鹅教案，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

相关推荐:

小学四年级上册语文1单元第3课教案  

小学四年级上册语文1单元第2课教案