摘要：教案是教师的教学设计和设想，编写教案要依据教学大纲和教科书。威廉希尔app 为大家准备了西师大版四年级语文教案范文：母鸡，希望对大家有所启发！

西师大版四年级语文教案范文：母鸡

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。

3.学习并运用“读前想后”，“读后想前”，“边读边想”的读书方法。

4.想象母鸡的内心世界，并将自己的想法记录下来。

【教学重难点】

1.读书方法的归纳提炼。

2.想象母鸡的内心世界，并乐于记录。

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了《猫》，回忆一下《猫》的作者是谁?老舍先生爱猫吗?你从哪些地方可以看出来?(凭感受与回忆，不翻书回答)

2.今天我们学习老舍先生写的另外一种动物《母鸡》。请看老师板书课题，《母鸡》。(板书课题：母鸡，注意“母”的笔顺，最后三笔是“点横点”)

3.这是一篇略读课文，(板书：16*)所以课文前的阅读提示不能忽略(出示阅读提示)，请自由看看阅读提示，给我们提出了怎样的学习要求。

4.老师根据提示总结了以下的学习任务：

(1)读准字音，读通句子，在每个自然段前标上序号。

(2)讨论：《母鸡》和《猫》在写法上有什么异同?

(3)划出描写母鸡叫声的句子，想想母鸡当时在想些什么?

5.先来检查一下学习任务第一条

出示第一组：反抗，欺侮可恶聋子一撮儿雏鸡歪着啼叫凄惨慈爱辛苦(齐读，教师正音)

出示第二组：没完没了 细声细气颤颤巍巍顺着墙根沿着田坝如怨如诉(自由读，指名带读)

小结：这六个词语都出现在第1自然段，作者在第1自然段连用这么多四字词语，读起来很有节奏、朗朗上口，我们以后写作文，不妨也去尝试尝试。

6.老师在读这篇文章时，发现一个很有特色的句子，请同学们根据老师的提示，猜猜这是哪个句子?请举手。

课件一步步出示：(1)这个句子出现在文章的中间。

(2)这个句子单独成为一个自然段。

(3)这个句子既能总结课文前部分内容，又能引出下面部分内容。

课件出示句子(可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。)齐读后揭示(过渡句)。

7.出示两课板书，总结《母鸡》和《猫》在写法上的异同。

二、“读前想后”学法指导

1.刚刚我们读准了字音，也总结了两篇课文写法上的异同，第三个任务划出描写母鸡叫声的句子。你们找到了吗?老师找到这一句。

(课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!)

(1)自由读

(2)师范读(强调嘎嘎、没完没了、讨厌)

(3)生评价：老师刚刚朗读的时候，突出了哪些词?

(4)指名学生读(1—2个)

2.老师再读这篇课文的时候，却发现母鸡当了妈妈以后，叫声有了变化。于是我找到下面的句子：

(课件出示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

(课件出示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。)

(1)请同学们任选一句，同桌合作朗读，一人朗读一人动作表演。

(2)练读巡视(教师寻找表演学生)。

(3)指名一组上台读，评价。

(4)谁见到过这种景象，能不能向大家介绍。没看过没关系，老师为大家准备了视频(母鸡带领小鸡觅食)

小结学法：叫声有了变化，是因为——它当妈妈了。当我们读到前文的“嘎嘎”时，如果能联系后文中的“咕咕”，读前想后，两相对比，就更能体会到母鸡当妈妈前后的变化。

三、“读后想前”“边读边想”学法指导

1.在关注文中描写母鸡叫声的句子时，我看到这样一个特别的词，出示(一声也不哼)。

结尾：以上威廉希尔app 为大家准备了西师大版四年级语文教案范文：母鸡，相信你会喜欢！

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人教版四年级语文教案设计参考：小柳树和小枣树