摘要：教案是教师的教学设计和设想，编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。威廉希尔app 为大家准备了苏教版下册四年级语文教案参考《黄河的主人》，希望对大家有所启发!

苏教版下册四年级语文教案参考《黄河的主人》

一、教学目标：

1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、结合编者的批注，准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

4、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。

二、教学重难点：

1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

3、帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

4、通过学习课文，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

三、教学准备：

教师：有关黄河的VCD、幻灯片(文字)。 学生：搜集一些有关黄河的资料、图片等。 教学时间 2课时。

四、教学过程：

(一)媒体开篇，导入课文

1、出示黄河波浪滔天的情景,欣赏美景。

2、师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，你可以用哪些词句来描绘眼前的情景?(生说后师出示：汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”……)

3、师：是啊!“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人的动人风采。

(二)自读课文，初步感知

1、请同学们自由、快速(用自己喜欢的方式)读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。

2、学生交流，教师相机评价。

(三)紧扣中心句，展开学习

1、出示中心句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”

2、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。 3?理解后指名读、齐读。

(四)合作学习，熟读课文

1、再读课文，边读边勾画出你认为最能体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。

2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

3、组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

(五)读访结合，领略艄公的风采

1、读。

(1)激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何?作者的心情又是怎样呢?(细读课文2~6段)

(2)选择你最喜欢的一段练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。

(3)黄河的主人又是怎样的风采?说说你觉得应该怎样读。(练读第6段)

2、访。

(1)假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题?把你的问题写下来。

(2)现场采访艄公。教师或学生扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。

(六)走进课文，再识艄公

师：面对汹涌澎湃的黄河，再看这又小又轻的羊皮筏子，你敢不敢去坐?下面请同学们充分读课文，说说你敢坐的理由，再劝劝你不敢去坐的好朋友同你一齐上船。

1、学生读课文，和好朋友商量商量，教师巡回指导。

2、艄公是如何掌舵的?为了反衬艄公，作者又写了乘客，两种乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受?(指导朗读，学生感觉自己是哪一种乘客就读哪一种。)

3、表演：“实况转播”。

4、此时此刻，你最想对艄公说什么?

(七)总结

师：同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，只要我们像黄河上的艄公一样，勇于去克服生活中遇到的种种困难，那么，我们也可以成为生活的主人。这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。

1、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言。鼓励自己成为生活的主人。

2、交流。 师：同学们，我们再来读一读课文的题目——《黄河的主人》。奔流不息的黄河是我们的母亲河，她的智慧和精神不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们启迪。愿艄公的智慧和精神能在我们中华的大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。

结尾：威廉希尔app 为大家准备了苏教版下册四年级语文教案参考《黄河的主人》，希望你会喜欢！

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