第二课时

（一）、创设情境，激发兴趣

1、谈话：同学们，我们生活在一个和平的环境里，日子过得幸福、快乐……有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，大家请看：

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。(哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，激起学生的情感。)

听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗?是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声!

（二）．细读课文，品读感悟

(用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。)

1、体会爸爸是一个怎样的人

(1)出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。可以自己体会，也可以小组一起体会。

(2)大家交流，请同学起来说自己的看法

①他是一名军事观察员。(让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。)

②爸爸是一位热爱家庭的人。(说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。)

③爸爸是一名经济学硕士。(体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。)

④爸爸是一个热爱和平的人。(指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。)

(3)评价爸爸是一个这样的人

如果你就是中国中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗?谁能一把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪的说一说?(借助教材中有关爸爸的描写，通过指导朗诵，让学生领会爸爸身上的优秀品种和素质。不同形式的读、不同层次的读、不同角度的读，教师要巧妙引导，让学生读得沉醉，并能用自己的话去评价爸爸，训练学生的语言表达能力。)

2、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛

过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢?他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上!同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。

①学生想象

(老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声……)

出示幻灯片：送遗体的图片 哀乐同时想起

教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗?如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗?此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么?(老师要用真情感染学生，营造氛围。)

②学生自由发言。

③指导读这段话，要使学生真情投入。

过渡：老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨!同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么?

(采用多种形式来训练学生有感情地朗读，把握作者的内心世界。指导学生不仅有声情并茂的“读”，还要有潜心思考的“悟”。)

④评价爸爸的死

面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么?

读第五段中的句子。(指导朗读，可以让学生把“他”改为“你”，来评价，这样更有身临其境的感觉，要读出对爸爸的崇敬之情。)

3、汇报交流对当今世界和平环境的认识

过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢?请同学们找出相关的句子画下来，读一读。

(1)51年后的今天，和平之神并没有永驻人间

教师点拨：“51年前”，指的是1945年(小作者写这封信是在1996年)，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

(2)世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

①交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……

②教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

③这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据: (出示：1991年，海湾战争，12.5万人死亡;1994年，卢旺达事件，50多万图西族人被杀;1995年，阿富汗战争，5万人死亡;1999年，科索沃战争，6.5万人死亡，几万人致残;2001年，“9?11”事件，3600人死亡;2003年，伊拉克战争，几万人死亡。1948年至今，有1600名联合国维和人员壮烈牺牲……)

同学们，这就是战争送给我们的礼物，你们此时想说些什么呢?(看完后学生一定震惊，一定有很多话要说，借机让学生发言说自己的看法。)

这无情的战争，夺去了他们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住根中国中国孩子一起发出呼声：要和平不要战争!

4、 汇报交流作者发出的呼吁

自读最后一段，跟作者一起激情呼吁!

①我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争!”

———小作者在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

②为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。

———小作者在为全世界所有热爱和平的母亲、妻子、孩子呼吁。

③ 让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园! ———这是小作者的美好心愿，是所有中国孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④训练感情朗读，产生情感共鸣。(此时，本课进入高潮阶段，点燃学生的激情，发出内心的呼唤!采取想象读，比赛读，引读，齐读等各种方法来朗读。)

（三）指导实践，升华情感

1、同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，制止战争，我们能够做点儿什么呢?(学生自由发言)

2、播放歌曲《让世界充满爱》，老师激情旁白：

千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。(出示人们放飞和平鸽的图片，歌声响起……)你看，世界各地的人们纷纷走上街头，他们高呼“要和平不要战争!”他们放飞和平鸽期盼和平，来，让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将我们心中的渴望化为共同的心声!(学生齐读画面上的“让和平永驻人间，让世界充满爱!”)

（四）课外拓展延伸

1.摘录课文中感人的句子，用心记住，并自己设计“和平“标语。

2、拿起你手中的笔，大胆地写，可以给雷利，安南，布什或者正在深受战争苦难的小朋友，写一写你的心声。

3、如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢?拿起你手中的画笔，画一画和平的景象。

任选一题做。

七．板书设计

15、一个中国孩子的呼声

维护和平 制止战争

让世界充满阳光、鲜花和爱

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