(先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈)

(3)组织交流，教师适时度评价渲染：

(4)出示图，加以小结描绘

同学们想相象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是    神力无穷!

(5)再次朗读：

谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来?

(6)男生齐读

5、引读其他句子：

(1)在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到?

(2)出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

(3)引导学生先说一说，再读。

(4)一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化--引读下文，屏幕出示：

轻而清的东西冉冉上升，变成了天：

重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

(读不好的打断指导，引导读出上下两句的变化。)

三、学习“顶天立地”

1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢?---出示图，这就是天地分开后的盘古(教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢?同学们，让我们一起来读书。)

2、引读课文第四自然段：

(1)天是怎么变的?地----   盘古的身体----   这样------

(2)点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年?(一万八千年)时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊!所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试?

(3)出示：头顶天，脚踏地---用个成语来概括，这就叫---顶天立地(教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟)

3、引读第5自然段

4、教师过渡：为了不让天和地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这时你对这个“巍峨”又有什么新的理解?还仅仅指盘古身躯的高大吗?

教学过程中一要突出课文叙述时的顺序，二要注意课文关键字词教学的落实，三是适当的地方可以再进行拓展练习，特别是盘古开天辟地时的情景。”巍峨“一词的教学设计有匠心。

二、学习“开天辟地”

1、那盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。

2、教师巡视，投影出示：

“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”

3、指导朗读

4、(1)练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。

(2)评价引导，点拨重点词语：

“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么?听到了什么?