板示：秋风飘到____________________，______________________。

(教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。)

3.教师小结。

4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

5.引导学生交流

(“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。)

(“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。)

(“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱你。)

6.学生选择其中任意一段练习感情朗读。

7.指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。

四、深入理解课文意蕴

1.面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

2.指名朗读。

3.你是怎么理解这两句话的?

①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4.教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。

5.老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢?