二、理解诗句第一句

师：这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?

预设：

生：原因。生：原来。生：高原。生：草原。生：原子弹。生：原始人。

[评：先解释“原”字。教师巧妙地先让学生用“原”组词，然后在这些词汇中找上正确的解释。样做，不仅丰富了学生的词汇，发展了学生思维，而且对“原”字在本文中的理解更深刻了。]

师：嗬!小朋友知道的还真不少!(老师指着刚刚板书在黑板上的上述词语)小朋友想一想，“离离原上草”的“原”是指的黑板上的哪一个词语?

生：草原!

师：大家同意吗?是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢?请看——

(老师可以顺手在黑板上画一幅“草原图”也可以以课件的形式出现)

师：小朋友，草原上的草长得怎么样?(生答)

预设：

生：草原上的草长得很高，很密。

生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草长得很茂盛。

生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说?

预设：

生：“离离”就是茂盛的意思。

生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。

[评：学生看了老师的图以后，很快就领悟了，说明形象化的教学方法在低年级的教学中是不可少的。]

师：说得完全正确!谁能把这一句的意思连起来说一说?

生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

师：谁能看着图，说得再具体一点?

生：就是草原上的草长得很茂盛，绿油油的，一眼望不一边。