三、指导写字

1、出示生字，学生认读。

2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。

3、学生描红、仿影。

板书设计：

2、但愿人长久

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文章中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟的思念之情，理解"但愿人长久，千里共婵娟"的含义。

教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解文章中含义深刻的句子："但愿人长久，千里共婵娟"。

教学准备：投影片

教学过程：

一、谈话导入

二、学习第一自然段

1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么?

2、指名说说。

三、学习第二节

1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受?

2、出示课文中的图，说说这是什么时候?图中苏轼表现怎样?

3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同?

4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。

四、学习第三小节

1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?

2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为__________。

五、学习4-5节

1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么?他的情绪有什么变化?请读文找出有关的词。

2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"月圆人不圆"，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆

3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮?

4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢?

5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。

6、指导朗读(范读与指导相结合)

五、学习第6自然段

1、指名朗读。

2、学习并理解词语

(1)比较：吟诵--朗诵