(2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。

(3)说说课文的主要内容。

三、作业设计：

(一)组词

铺( ) 浸( ) 顶( ) 霞( )辛( )

哺( ) 侵( ) 项( ) 假( )幸( )

(二)填上合适的词语

铺设( ) 架起( )

塑造( ) 编织( )

三、 选择正确的读音

衷心(zōng zhōng ) 塑造(sù shù)

笑语盈盈(yín yíng) 浸透(jìn jìng )

第二课时

一、听写。

高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿

二、精读课文，感悟内容

1、分句训练。

(1)自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3)指名朗读这句话，生点评。

(4)生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点局部，拓展训练。

(1) 生质疑：哪些句子不太理解?

(2) 指名读这些句子，师生一起解决。

3、重点局部，拓展训练。

(1)生质疑：哪些句子不太理解?

(2)指名读这些句子，师生一起解决。

(3)再读句子，抒发感情。

(4)重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(5)相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳!

①指名读;

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同?

④根据你搜集的资料，来证明这句话。