3.同桌检查生字词的读音。

三、检查学习效果

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生小组内合作学习生字，理解词语。词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思。

5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

6、汇报：说一说课文少年周恩来的几件事?

7.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

8.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

四、练习朗读课文

学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

第二课时

教学目标：

1.了解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，激发从小树立远大志向的情感。

2.培养学中质疑的能力和搜集资料的能力。

一、导入

1.出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

2.为什么伯父会说“中华不振”呢?

二、学习第一部分

1.请自由读第一部分，想一想。

2.请学生分角色朗读这部分。

(1)周恩来的话应该怎样读?伯父的话应该怎样读?

(2)师生评议。从中体会少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。

三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

1、过渡：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要弄个明白。

2、请同学们自由读第二部分，想一想在租界发生了什么事?

3、交流。

4、小组交流讨论：想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?

5.班上汇报。

6.作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，此时你想说什么或有什么样的感受?