(1)请学生读题

(2)齐读课题

3、理解课题

师：读了课题之后，你有什么疑问?

生1：为什么要为中华的崛起而读书?(你真是个善于思考的孩子)

生2：崛起什么意思?(敢于提出自己的疑问，好样的!)

师：谁能帮他解答?

生：振兴。(掌声送给他，说明他已经认真预习过了。)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

师：那么周恩来为什么要为中华的振兴而读书呢?其实，在周恩来12岁那年，有件事情深深地震撼了他的心灵，促使他立下了这个宏伟的志向。打开书本，请你自由朗读课文，从课文中寻找答案。(自由朗读)

师：使周恩来立下这个志向的原因是什么?

可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。

生：中华不振 (板书)找到的举手。

师：简短的四个字不仅震撼了周恩来的心灵，也震撼了我们每一位同学。

师：是的，在20世纪初，中国经济落后，人民生活在水深火热之中。周恩来12岁那年来到东北，先听到了……后来看到了……所以最后铿锵有力地说出了：为中华之崛起而读书。现在，让我们跟着周恩来的脚步去感受中华不振。(幻灯片)

2、学习生字

师：首先，我们来看一下这篇课文的生字。(幻灯片出示：帝、伯、范、闯、租、嚷、巡、惩、妇、振、铿)请同学们结合书本自己读，读会了再读给你的同桌听。

生：读。

师：现在，咱们来展示一下你的学习成果，开一辆小火车。

生：读一遍，组一个词语。

帝(帝国主义) 伯(伯父)  范(模范)  闯(闯进)  租(租界)

嚷(吵嚷)  巡(巡警)  惩(惩处)  妇(妇女)  振(振兴)

铿(铿锵有力)

师：同学们课前预习的真棒!现在，请女同学来领读一变，男同学跟读。

师：为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在了一起：当时的东北是帝国主义在华争夺的焦点，伯父的一句中华组振让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。

三、精读课文，感悟中华不振

师：12岁的周恩来离开家乡来到东北，满怀憧憬，他想象中的中国是非常美好的，但他亲眼看到的却是中华不振。因而他背着伯父和同学来到了租界，请你找找租界给他的第一印象是什么?用横线划出来。

(默读全文)

嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师：读了这句话，你有什么体会吗?

生1：我看到了那里和别处不同，很热闹。

师：他第一次来到租界，对于一个12岁的孩子来说，他感到很(惊奇)