2、检查初读情况

A、课文讲了怎样的事?指名说并随时板书：小钱   骨髓(有什么发现?字形、字音)  台湾青年。看着黑板上的三个词，介绍一下这个故事，谁说?说简单些，再说，并随时评价。(不错，读了一遍课文，就了解了故事大意，了不起)

B、出示词语：辗转   (又有什么发现?字音、字形。)

C、履   课文中组成了“步履匆匆”，履在字典中有两种意思，(课件出示)这儿应该理解为——?

三、感受小钱的不幸

1、课件出示一组词语，指名一生领读。这组词语中有一对反义词，谁能用孙悟空的火眼金睛找到他们。  凋零    绽放

2、这对词一般写什么?(一般是形容花草树木)课文中写什么?出示句子：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”

读句，读通顺。

在这儿“凋零”形容什么?(形容小钱的生命)你想，一个十八岁的正常青年，在阳光明媚、桂香十里的日子里，也许会干什么?然而，此时此刻，他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，不曾开放就将凋零。你有什么感受?(这个问题不用答)谁用朗读来表示?(指名三个学生来读)

你低低的声音透露出了你的难受，

你难看的表情表示了你的痛苦，同学们，来，一齐朗读。

让我们痛心地看到，正植如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

3、体会找骨髓的谈何容易：然而,要找到适合移植的骨髓又谈何容易。(同时课件打出句子)

用我们平时的话说“谈何容易”什么意思?(非常不容易)

究竟要找到适合移植的骨髓是怎样的谈何容易?(如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。理解“才”和“有可能”让学生体会到找得谈何容易。)

文中有一个词我们不得不去关注它——辗转  找到句子“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。” “几经辗转”你是怎样理解的?想象一下，小钱家人及关心小钱的人们会在哪些地方找骨髓?(指名说)他们在杭州找了，去上海找过，去北京找过，去黑龙江，去内蒙古等各省市都找过，到处奔波，到处询问，真是几经辗转啊!

四、围绕主题，探究“谈何容易”

1、要找到骨髓那就是大海捞针，真是谈何容易!可是找到骨髓那只是给小钱的生命带来一丝亮光而已，让我们去读读课文3到5自然段，看看还有什么也是谈何容易的?学生默读，拿出笔来划一划、圈一圈、注一注。