4、 我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，5、 咱们依顺序来交流、交流。

6、 品读众人走搭石的画面。

(生：每当上工、下工，7、 一行人走搭石的时候，8、 动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，9、 后面的紧跟上去，10、 踏踏的声音，11、 像轻快的音乐;清波漾漾，12、 人影绰绰，13、 给人画一般的美感。)

课件出示语段，14、 你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字，15、 读什么?

(生有的读xínɡ，16、 有的读hánɡ)

意见不17、 统一呀，18、 想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，19、 叫作排成一(生：行(hánɡ)

这些在搭石上行走着的人叫——(一行(xínɡ)人)

齐读两遍。(生读)

这还有几个词语，20、 谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来。(男生读一遍)“人影绰绰”要读准确，21、 女生读。(女生读一遍)

你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?(生：我从“协调有序”体会到美。)

怎样的动作才是协调有序的呢?

(生：就是很有顺序，22、 配合得很好。就是“前面的抬起脚来，23、 后面的紧跟上去，24、 踏踏的声音，25、 像轻快的音乐”。)

你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，26、 指27、 一组学生：前面的抬起脚，28、 后面的跟上去，29、 前面的……后面的……咱们合作着读一读。

指30、 这组问你们现在走在哪?(生：搭石上。)

不31、 好走啊，32、 走得不33、 好要掉进水里，34、 有信心吗?(生：有。)

师引读：每当上工、下工，35、 一行人走搭石的时候，36、 动作是那么协调有序!前面的——(生1：抬起脚来)师：后面的——(生2：紧跟上去)师：(速度渐快)前面的——(生3：抬起脚来)师：后面的——(生4：紧跟上去)师：(速度再渐快)前面的——(生5：抬起脚来)师：后面的——(生6：紧跟上去)师：抬起脚来，37、 紧跟上去，38、 抬起脚来，39、 紧跟上去，40、 抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，41、 像——(生齐：轻快的音乐。)

让我们继续走在搭石上，42、 这边两组走前面，43、 这边两组走后面。前面的——(生组1：抬起脚来)后面的——(生组2：紧跟上去)速度渐快，44、 引读三遍

没有人踩脚，45、 没有人跌入水中，46、 该是有人指47、 挥吧，48、 (生摇头)对，49、 其实又没有人指50、 挥，51、 那么默契，52、 那么有序，53、 这样的动作就叫做——(生：协调有序)

理解清波漾漾、人影绰绰。

你们还从哪儿体会到画面的美呢?

生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。

师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗?

生：查了。

师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：