(2)提出不理解的词语，一起解决。(组词理解，如警戒即警惕戒备;联系上下文如颤颤巍巍、趁其不备等)

(3)寻找规律：为什么老师要把这些词语分两组出示呢?快速读课文，说说你的发现。

(4)理清作者写作的情感思路：作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，对母鸡的态度有了180度大转弯。(讨厌、不敢再讨厌)

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不敢再讨厌母鸡?用“//”划分段落。(指名学生回答)

三、认识特点，体会情感：

1.老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡?

出示：这是一只(　　　　)的母鸡。(学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面。)

提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗?

提示：第9自然段，齐读第9自然段。

3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文5～8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

出示：这是一位(　　　　)的母亲。

预设：⑴　立刻警戒、歪着头听、挺着身儿预备作战、警告……(仿佛在说——)

⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……(对比)

⑶　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。(联系前面第二自然段：它永远不反抗公鸡。理解它勇气的来源。)

⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸　在夜间若有什么动静……(仿佛在叫——)(与前面下蛋时的叫声比较作者于字里行间蕴含的不同情感。)

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……

4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读第9自然段。

5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?提示：喜欢、敬佩、赞赏……

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

四、学法迁移，读写结合：

人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将缺点看作是优点。我们在这组课文中学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试试，将课文前三段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而觉得它很可爱。

1.范文引路，抛砖引玉。(PPT出示)

我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。有母鸡在，你永远不会感到寂寞。

2.比较体会，尝试习作。

3.讲评学生的写话，并讨论：能不能以我们改写的片段代替原文?为什么?(对比，衬托)

五、布置作业：

1.课外阅读几篇写母爱的文章：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》、普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。

2.思考：《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?(下节课交流)

以上是为大家整理的人教版四年级语文上册教案：母鸡教案集(一)相关知识全部内容。