人教版四年级语文上册教案：白公鹅教案集（八）

对人教版四年级语文上册教案：白公鹅教案集(八)你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获!

一、引入前一节课内容，带出课文：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可爱又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶、诺索夫描写的白鹅。(板书  白公鹅)在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢?

(教师采用对比的方法导入白公鹅，将学生的学习兴趣一下就调动起来，他们能以饱满的热情投入到学习中。)

二 、初读课文

1 、师：自己自由读课文，找出自己喜爱的句子、反复朗读，同桌或四人小组互相检查，纠正生字词的读音。

学生认真读课文，课文中遇到有困难的地方可以请教老师或问同学。

2、指名读课文，注意把字读正确，并且还要把句子读通顺流利。

学习课文

3、课件出示词语与句子进行检查。

4、师：现在谁愿意给大家读读课文?

(这是学生自己读课文的过程，学生每次读课文都要指出不同的要求，这有利于掌握学生读课文的情况，使教学更具有目的性和针对性)

三、出示研读方法

1、自读你最感兴趣的内容，想一想两只鹅在“姿态”、“叫声”、“步态”、“吃相”、“玩相”有什么异同?

2、仔细品读这些语句，把自己的想法写在一旁。

3、你最喜欢哪句话?为什么?

(学生读，教师巡视，参与到学生当中)

4、小组合作，完成下列表格。

白鹅

白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

5 、各小组汇报交流，其他小组可以提问题或补充问题，教师这时适当点拨、鼓励。

(这样设计小组合作学习有具体内容，又可以及时反馈，而且是前自主后合作的方法。把学习的主动权还给学生。让他们有足够的时间、潜心读书、独立思考，真正成为本文的主人。自主的阅读。在阅读中由于学生的差异性，对其理解的程度不一样，这时小组合作交流，给他们搭成一个师生互动的平台。让学生在一种和谐、自由、宽松的氛围中大胆交流各自想法。使他们彼此互相阐述、倾听、理解。这样能使学生更深入的研究问题、理解课文内容。学生学习的主动性得到了充分发挥，同时也培养了他们的协作精神。)

四 、练习写话

1 、鼓励学生模仿创作，通常我们写动物只会写出动物的外形，动作、和生活习性，这篇课文却把白公鹅写的有血有肉。让学生模仿着描绘一下你喜欢的动物，表达出你对它的感情。

(这样设计有助于学生在模仿中提升、驾驭语言的能力，使之学以致用。)

上文是人教版四年级语文上册教案：白公鹅教案集(八)，希望文章对您有所帮助!