2、师：如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词?

生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟……

师：“三眼一板”在词典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有条理。这里指　鹅的吃法刻板，从不改变。)

那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

(联系上下文，理解重点词语)

默读第5自然段。

生：从“一日三餐”(吃饭的时间固定)

从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。(吃的东西是不变的。)

从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ” (吃饭的顺序是不变的)

(评)是啊!你们看，它吃东西必须是这个顺序，先…再…然后…，错一点都不行，多有趣呀!你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗?

看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀!

师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀!谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。

3、师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从那看出特有意思呀?

快来读读第6自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。

师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗?

你们可以同桌想象它当时的样子，说一说;也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。

生准备、汇报

A第一种情境：(一组汇报——师评——1人读)

师：(评)唉，听出来了吗?连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。

B：第二种情境：(一组汇报——师评——2、3人读)

师：(评)想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀?

每个人都读读。

C：第三种情况

师：(评)如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样?你想想它在昂首大叫什么?

孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗?

4、那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗?

生：不行，说理由。

师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。

5、师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢?为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢?

生：喜欢它的高傲，

生：喜欢它的脾气

6、[课件]真是好一个高傲的动物!

师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢?

谁还有不同的感受给大家读一读。

全班齐读。

三、总结：

作者描绘了白鹅的种种傲慢姿态和表现，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对这只白鹅深深的喜爱之情。

四、作业：

积累好词好句。

板书设计：

13   白   鹅

叫声

高傲    步态     喜爱

吃相

由精品小编为您整理的人教版四年级语文上册教案：白鹅教案集(三)就到这里了，希望这篇文章可以对您在语文方面的学习有所帮助。