(1)读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

(2)理解词语：浮萍。

(3)齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事?

(一个小孩偷采白莲)

3、再次自由读诗。画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。

一、吟诗、炼字，体会意境。

1、前两行——小娃偷采莲。

(1)读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲?

生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

(2)小娃如何偷采?

生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

(3)看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。

(4)你最欣赏前两行中的哪个字?

(偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯

真与童年的快乐、无忧、自由)

配乐朗读这两行诗。

2、后两行——景美童心纯。

(1)提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

(2)生默读，读理解。

(小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢)

(3)抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

(4)指导读出情趣。

二、回归整体，拓展延伸。

1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

(读、唱、演都可)

2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句?

板书设计

21古诗两首

偷采白莲回景美引人

池上

不解浮萍开童真童趣

第二课时

课前导语

一、理解课题。

分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。

二、初读。