hè 鹤：注意左边稍微写窄一点。

mèng 孟：上面的“子”比较长。

líng 陵：左窄右宽，后鼻音。

三、读题获信息

1、一起来读读：

来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。

2、读了几遍课题，你读出了什么信息?

3、说得真好，用你的朗读告诉大家：

李白，在何处/送何人/去何地。

一幅多么清晰的送别画面。

同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。

今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。

四、读准确、读流利

1、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。

2、读好了?请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。

3、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗?

4、其他同学能读好吗?那我们一起来读。

五、读诗知画面

1、有人说“诗中有画，画中有诗”：

这首诗描绘了怎样的画面呢?请同学们借助注释，自身读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。

2、把你想到的画面说给同桌听听。

3、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面?

(一生自由说。)

情况一：

(同学说前两行或全部。)

1、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗?

(生说。)

来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。

你还想说。

孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。

2、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。

烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢?请你展开想象的翅膀。

(同学不时地说，使画面说丰满。)

(生想象不出：你看到了什么景物?什么颜色?什么形状?怎么动的?)

真是一副美不胜收的江南春景!你的想象真丰富。

3、谁能完整地把这些画面描绘一下。

4、说得真好!你能想着这些画面，读读前两行诗吗?

5、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。

情况二：

(同学说后两行。)

1、你还想到了什么画面?

2、(说到“唯见 、望”。)