镇静 揉眼睛 恍恍惚惚

模糊 一模一样

3、小组或同桌交流预习题

4、汇报：解决问题

(1).人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?　(第2节)

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

把句子中的“烧”换成“红”通不通?

学生小声读一读，比较比较。

既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?

(a避免重复•b点题•c与后文照应•d写出火烧云动感)

学生朗读这句话。

师：评价小结：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

(设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。)

除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)边朗读边体会这些词的作用。

(2)火烧云这一自然现象发生在什么时候?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)

(3)作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、自主尝试、合作探究、导引释疑

1.自主尝试：火烧云上来时是怎样的情景呢?

导引释疑：课文的第一小节告诉了我们。霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?再想想看，这段课文读的时候要读出什么?

2.汇报学习的情况

指名读。评价。

火烧云的资料交流补充。

“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色;“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”;而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣!学生练读。

引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

质疑：它们的颜色为什么都变了?为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色。)

人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

请你带着笑意朗读第一段。