2.学习“潮来前”钱塘江面的景象，体会观潮人的心情。

(1)读中找(第2自然段)

边读边在书上划出描写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。(用不同符号)

(2)读中听(边听边答)

①指名读

②当读到“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”时，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。

当读出“大家昂首东望，等着、盼着。”之后，让其他同学说出观潮人的心情急切。

3.小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧!

(四)精讲课文3、4自然段“潮来时”的景象，试背诵。

1.看录像激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。

提问：如果你们就在观潮的人群中，你们的心情会怎样?潮来时，有哪两点给你留下的印象最深。

2.明确

(对潮的声大，浪高这两点留下了深刻的印象。)

3.指导学生自读3、4自然段。找出三处“写潮来时声音”和四处“写潮的样子”的语句。

(1)知潮声。在学生找出后，指导学生用书中的词语概括其声的方法，“声像什么?响声怎样?

(声像千万匹白色战马齐头并进，响声如同山崩地裂)同时，板书“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”。

(2)知潮形。用上述的方法。准确的概括出潮形并板书“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”。同时，让学生结合生活实际体会。(补充有关大潮形成的资料)

(3)明其序，让同学观察黑板上板书的词语，说说从潮的声和形的变化得出，作者是按怎样的顺序观潮的。

(按由远及近的顺序)

提问：还能找出表示这一观察顺序的词语吗?

“远处”，“过了”“一会儿”，“水天相接”，“向前移动”，“再近些”，“越来越近”。

(4)谁想把潮来时的声、形，有条理的说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。

(5)你认为作者写得好，那么作者是怎么写的呢?

(明确，按一定顺序：远→近;抓住潮来时的特点;声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的)

(6)这样写有什么好处，举例说明。

如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。

又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。

(7)激发情感(再看录像)

提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的?

(读精彩处，表达自己真实情感。)

(8)指名有语气地读第3、4自然段，评读。

(9)师生对读，指导背诵。

(10)小结：钱塘大潮声巨大，浪罕见令人又惊又喜又惊心动魄。请同学们体会这种感情，再读“潮来时”这一部分。

(五)布置作业。

有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

人教版四年级语文上册教案：观潮教案集(二)的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。