西师大版小学四年级语文珍珠鸟教案

以下是威廉希尔app 小编精心为大家分享的西师大版小学四年级语文珍珠鸟教案欢迎大家参考学习。

教学目标：

1.正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

课时安排：两课时

教学过程：

教学目标：

1、掌握9个生字、多音字“垂蔓”的读音。

2、能正确流利地读课文。

3、积累文中精彩的词句。如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。

4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。

教学过程

一、课前谈话交流：

你喜欢哪些鸟类朋友?曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。

〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。〕

二、以情导入，读好课题

1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗?

2、带着喜爱之情读题。

三、初读感悟

1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。

三、师生反馈预习情况

1、解读词组

过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。

(1)(我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：“有人说,这是一种怕人的鸟。”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上)随机填空并朗读： (一个笼子 一卷干草 一盆吊兰)

(2)(吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢)随机填空并朗读：(繁茂的绿蔓幽深的丛林 舒适而又温暖) 相机正音：蔓wàn màn蔓延 词语搭配：幽深的( )(幽静深远)

(3)(我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了声音，尖细而又娇嫩的鸣叫，小鸟出来活动了，我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛，在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子，它好肥，好象一个蓬松的球儿。它可真神气十足啊!)随机填空并朗读：(尖细而又娇嫩蓬松的球儿 细腻的绒毛 神气十足)

相机指导“拨”“腻”的字形

师生搭配组词：艺术品的表面很( ) 同学们的皮肤很( ) 感情很( )

4、指名朗读课文，其余学生做好评委。

刚才同学们把词组读正确了，我们来比一比谁把课文读得通顺，读得正确。

(1)随机正音

(2)指导停顿

a.“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”

b.“三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细而又娇嫩的鸣叫。”

小结：同学们读得很认真很仔细，只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的。

5、那么课文告诉了我们一件什么事呢?快速地把课文读一读。

讨论交流。(简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围，体味到雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱之心)

四、指导学生品读第一二段。

1、指导个性化朗读

这篇文章的开头挺有新意的，你发现了吗?

预案：“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”(指名读并指导个性化朗读)

A学生可能会这样读与感悟(1)“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”这不是一只，是一对可爱的小鸟。(2)“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。

B积累句式练习：

真高兴!

棒极了!

2、提出品读要求。

(1)作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出“我”很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第1、2节，一边在句子间标个“——”。默读完后，再试着用你的朗读表现你的理解，作者的情感。

(2)师生交流、品味

不由自主 信赖 (理解意思，用找近义词的方法。如信赖，就是信任、相信。怎样的人才能互相信赖?(朋友、亲人等)

五、方寸匠心，巧练生字

1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字(猜、柜、撞、淘、扭、赖)左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，指导学生积累第3、4自然段。

2、指导学生人鸟对话，体会小珍珠鸟的心理变化过程，体会"信赖就能创造出美好的境界。"的深刻含义。

一、游戏导入。

1、我们先来做一个小游戏：盲人过桥。谁愿意参加?你还可以请一个好朋友来帮忙。

(参与者由好朋友领着走过由椅子搭成的小桥)

2、游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗?

3、游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗?

4、信赖，增进了好朋友之间的友谊;信赖，是我们走向成功的一座桥。

5、作家冯骥才说：“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”齐读句子。

这是一个问句，你能换个说法吗?(信赖就能创造出美好的境界)

6、同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。(齐读课题)

二、回忆课文，感知小鸟形象。

1、通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁?(小鸟信赖作者)

2、这是一只怎样的小鸟?你能给大家介绍一下吗?

(1)生：这是一只可爱的珍珠鸟。(瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。)

(2)生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。(过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。)

3、你喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗?我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。(过不多久——)

三、融情入境，感受美好境界。

1、过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，请你轻声读课文从文中找到这美好的境界?(学生朗读课文第六自然段)

2、同学们，你们看——(多媒体演示：小鸟在“我”的肩头睡着了。)你看到了什么?

它睡着了，你能小声告诉我吗?

3、小家伙睡得多熟啊!它把我的肩头当作了什么?

4、如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么?(注意教师的评价)

5、小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴，大概在做梦呢!它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢?

6、嘘!别说出来。把这美好的梦留在我们的心底，用朗读带着大家一起走进这美好的境界。(轻声朗读第六自然段)

四、品读课文，感受小鸟的亲近。

1、过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀!可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们稍微接近它一点，它就会扑棱着翅膀飞走了。你说是吗?2、文中的小珍珠鸟怎么不怕人，居然能在作者的肩头睡得那么香，它是怎么一步步亲近作者的呢?请同学们默读课文4、5小节，用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。3、同学们都发现小家伙的胆子是渐渐大起来的。

(1)(出示小黑板)起先小家伙只在笼子四周活动，它可能在想：　　　　　　　　　;

(2)接着小家伙又到了哪儿?会想些什么或说些什么?

(出示)小家伙 ，它大概在想(说)：

。

(3)小组讨论：请一个人读描写它动作的句子，其他人说说在做这个动作时小家伙在想什么。

(4)当小家伙发现笼子四周很安全，随后它又到了哪儿?想些什么或说些什么?哪个小组先来说说你们讨论的结果。

(5)继续交流。(有目的地按顺序选小组交流)

大家用丰富的想象走进了小鸟的内心世界，让我们再看看它与作者一步一步的亲近。齐读第四小节。

4、小家伙和我都有亲密接触了，可开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大了?

生：我不伤害它。

师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳撞得来回晃动的时候，我生气地追它赶它，小家伙会怎样?

师：如果当它蹦到我的茶杯上喝茶时，我不小心动了一下手臂，结果会怎样?

师：如果当小家伙啄“我”的笔尖时，我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛，而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它，小家伙还会一步步亲近我吗?

5、是呀!只要我一点点不经意的举动，甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它。是什么使小家伙接近了“我”?

在我无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地，一步一步地接近我，信赖我，甚至与我成了形影不离的好朋友。(引读)白天——傍晚——

6、有一天它竟趴在我的肩头睡着了!是我的关爱和小家伙对我的信赖共同创造了这美好的境界。让我们再一次走进这美好的境界。(配乐朗读)

五、拓展画面，升华感情。

1、过渡：看着这可爱的小家伙，我们不由自主地发出一声呼唤：(齐读)信赖，不就能创造出美好的境界吗?

2、信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，(多媒体演示：人与自然、人与人和谐相处，互相关爱的画面，同时配乐)。在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。

同学们，让我们带着这份信赖走进美好的生活。

六、作业

1、背诵最后四个自然段。

2、小练笔：以《小珍珠鸟的自述》为题，讲述小鸟在主人家的快乐生活。

通过小编为大家分享的西师大版小学四年级语文珍珠鸟教案希望对大家有所帮助。