1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

(二)弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。

(三)认识省略号及其用法。

二、教学重点、难点

(一)学习课文，懂得教科书的珍贵。

(二)了解自然段之间的联系，进行分段训练。

三、教学过程

(一)解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》

教科书指学生用的书;珍贵：价值大，意义深、宝贵的。

为什么教科书如此珍贵?教科书到底珍贵在哪里呢?下面我们继续学习本篇课文。

(二)讲读课文。

1.学习第1自然段：

(1)指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么?

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

(2)带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方?

表现在战争环境、条件艰苦。

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?

教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。

第二句中的三个分句，每个分句都是：

默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的?

投影重点句帮助理解：

投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵;另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

投影B句：同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思，打投影。

投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”

此句与下面两句比较，进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

(3)总结第1自然段段意。

延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

2.学习第2～6自然段：

(1)它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

(2)再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书，自学讨论。

教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。

(因为)我们多么渴望每人都能有一本教科书!

①(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布：“我们有书啦!”

②(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

③(所以)我们听到这个消息都高兴得(跳起来)。

④(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。

(3)三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

(4)归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

3.学习第8～11自然段：

(1)默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层?

学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层(第8段)：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层(9～10段)：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层(第11段)：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

(2)学习第一层：(第8自然段)

自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。

要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

(3)学习第二层(9～10自然段)

①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况?

指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。

·我头部受了伤

··那捆教科书还压在指导员的身上

∴炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：∴→·→··→∷

③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的?

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。