【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了尊严教学设计 ，希望对您有所启发!

尊严教学设计

(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

(二)学习第1自然段，感知逃难群象。(以引读为主)

1.联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。(相机指导读准多音字“难”;结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)

2.想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

(三)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1.抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的?并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2.学生自读。(教师相机指导)

3.交流、讨论。

【设计意图】此环节是想通过启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，培养学生阅读理解能力、语言表达能力，进而升华并丰富文章的主题。

三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品

(一)思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?(练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。)

(二)同桌互议。

(三)全班交流。(老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结)

(四)回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

【设计意图】“设疑”和交流能唤起学生主动学习积极性和兴趣，什么事都要问个为什么是学生的天性，好奇心像一把打开知识大门的钥匙。学生渴望及时解疑，学生会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

(一)小结谈话。

(二)预告下节课学习内容。

(三)作业。

1、抄写生字词

2、概括地写出课文的主要内容

【设计意图】学生在学习本课时中，由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，在学生思维的关键处适时地点拨，并给予他们时间去消化和吸收本节课时的知识信息，为下一课时做好铺垫和准备。

通过提供的尊严教学设计这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定威廉希尔app !

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