【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了我的长生果教学设计 ，希望对您有所启发!

我的长生果教学设计

课前准备：熟读课文，积累本课词语。

师：本单元我们结合“我爱阅读”的主题进行学习，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

师：请同学们齐读课题

生：(齐读)我的“长生果”

师：同学们听说过长生果吗?吃了长生果会怎么样?

生1：没有!

生2：当然没有了，如果有的话，那就有千年、万年的老怪物了!

生3：就是，如果这样的话，地球上就人满为患了。

师：(板书课题)齐读课题，你想知道什么问题?

生1：我的“长生果”是什么?

生2：为什么把书叫做我的“长生果”?

师：好，请同学们带着这些问题去认真阅读课文，然后想一想，“长生果”在课文中指什么?

生：指书籍。

师：这里采用了什么修辞手法?

生：(齐答)比喻。

师：作者把书籍比作长生果说明了什么?

生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

师：那么围绕我的“长生果”，课文写了我小时候读书的几次经历?

生：三次。第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书。

【教学反思】课题解疑，设问层层推进，引导学生由易到难，了解书籍和长生果之间的内在联系，为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路，使学生能够从整体上清晰的把握课文。_

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