【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了看不见的爱教学设计，希望对您有所启发!

看不见的爱教学设计

教学目标：

1、细读课文中的句子抓住细节，体会含义深刻的句子。

2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。

教学难点：重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。

教学过程：

一、 直接导入 简约点拨

这节课我们继续学习《看不见的爱》这篇课文。我们再次走进文本，来细细品味这看不见的爱。板书课题：看不见的爱。请同学们齐读课题。

二、 范读课文 回顾内容

1、上节课我们初步学习了这篇课文，感知了这个故事。请听老师读课文。回顾一下文章主要写了一件什么事?

2、结合学生汇报教师板书。

傍晚 我 母亲孩子

三、自读感知析文悟情

过渡：是呀!就在这朴实的故事中流溢着这看不见的爱。请同学们打开书自由读文。看看文中哪些语句能够让我们感受到母亲那看不见的爱。(用心读、用笔画、也可以写写自己的体会。)

一)、置身母亲、感悟母爱

1、读读你画的句子，说说你的理解。(谁找到了哪些语句能够能体现出这看不见的爱)

2、学生汇报。

1)、请看第二自然段中“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”

师：大家都找到了吗?谁来读读这句话?能结合你画的词语来谈谈你的理解吗?

如：(“一堆”说明早已准备好的，“轻轻”不重，怕弄疼了孩子。“安详的微笑”母亲没因为孩子打不好而指责他。等)

教师结合学生汇报板书：捡、递、微笑、安详

这就是看不见的爱，如果这无声的捡、递;安详的一笑化作语言想想母亲在说什么呢?

学生汇报。

小结：有声的语言化作无声的支持写进的都是爱。能把你的理解融入句子中，用你的声音读出来吗?

指读，再指导读。(抓关键词读文)

2)、我还有补充。(或关于母亲的描写我还有补充)

学生汇报：大家看13自然段“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。”

学生：“安详”在文中出现两次，时间已经过了很久了可表情、态度并没有变化。母亲信任支持他。

学生：“还是”，上文中说这孩子都已经累了，那说明母亲也一定累了，为了孩子母亲坚持着。

追问：如果这无声一递，安详的微笑再次化作语言，想象一下母亲在说什么呢?如：“孩子不要放弃，要坚持。”

小结：是呀!孩子已经这样，可母亲还是这样捡着、递着、母子之间的情感和谐就是这看不见的爱。

3、我们再来读读描写母亲的句子

出示书后题，两段描写中加上“过了很久”。自由读后齐读。

二)、透过语言感悟母爱

过渡：故事中母亲的话不多，先看看简短的话语是说给谁的呢?

(作者)

既是对话我找同学来分角色读。听者要想想母亲言语背后在告诉我们什么呢?

1、学生汇报：“顿”“轻轻”表现心灵呵护。母亲的话使作者的情感发生了第一次变化“怔住了”。(教师板书“怔住了”)

2、学生针对母亲富有哲理的三句话谈理解。

如：“别的孩子都这么玩。”希望和正常孩子一样。

“我告诉他总会打中的。”信任、鼓励。

“关键是做了没有。”坚持、支持。

这一刻母亲的话又让作者怎么了?

“沉默了”。板书。

3、现在母亲说的这几句话我们应该好好读一读。

出示句子，教师引读。

A、当我知道这孩子看不见，可孩子打弹弓时，母亲说：“别的孩子都这么玩。”

B、母亲明明知道孩子看不见，依然让孩子打弹弓时，母亲说：“总会打中的。”

C、当母亲不仅关注打中没有，更关注打的过程时，她说：“关键是做了没有。”

四)、走进孩子品味母爱

过渡：母亲的爱是如此深沉真让我们感动，那么孩子感受到了吗?请你们再读书找找看孩子最初时是怎么打的?打得怎么样?

生1、汇报;第二自然段：(打得偏高低;屏住呼吸，打得很认真)

结合学生汇报板书：偏、高、低

生2、看第三自然段，可以看出那孩子打的很认真。

可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。

教师板书：不停地打。

学生可能对“瞄”有质疑，教师结合学生理解小结。

是呀，他想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我一定能打中。

过渡：在母亲的信任与支持下我想他一定能走向成功。我们看(出示句子：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。)

认真琢磨这句话，这表面是写孩子，实际上是写谁?(母亲)

你的根据是什么?(汇报)

板书：移

在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。

小结：往前看，这已经过了很久，可是妈妈还是这样安详地捡着，微笑地递着，孩子依然是这样不停地打着，我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。

五)、聆听作者，浸润心灵

1、过渡：文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，我的情感也发生了剧烈地变化。请你快速找出文中我的情感变化。

3、大家想想母亲的话语为什么让我沉默了。

生汇报：母亲的支持感动着作者。

小结：母爱感动着作者，也使作者的情感发生着这样深刻的变化，，我们看此时此刻夜色也已经笼罩下来。板书：(笼罩)

让我们一起走进第十五段，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。

1、学生齐读15段。

这真的是环境描写吗?(景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。母爱感染了作者，感染了环境。)

2、我已经看不清瓶子的轮廓，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了?

3、学生汇报：打碎了。

4、你说打碎了是从哪感受到的。课文17自然段。

5、碎裂声说明了孩子去得了什么?(成功)

6、你们想象一下母亲递出去的还仅仅是一颗石子吗?

还递出了什么?

板书：母爱。

幻灯出示：“人们都说：“信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。”课文中妈妈的(动作)(语言)(神态)使我们感受到了信任的力量，所以才创造了(盲孩子用弹弓打碎玻璃瓶)的奇迹。

小结：作者采用细致描写手法，捉住人物平常动作、神态、语言描写，使文章看似平淡，却十分感人。

这个感人的故事就发生在，齐读第一段。

四、总结提升、诠释母爱

1、这就是母爱，就是这看不见的爱，体现在母亲轻柔的动作，流出在母亲安详的神态中，更蕴含在母亲饱含哲理的言语中，这爱一步步约定着孩子走向成功，并使文中的我深受感动。

人间真爱是我们刚学的板块，文中母亲的付出是爱，朋友间的帮助是爱，生活中你曾得到信任和支持，这也是看不见的爱。这爱必将支撑着我们战胜一切困难。

板书：

人间真爱 看不见的爱

“我” 母亲 孩子

怔住 捡 递 微笑 安详 偏 高 低

……都这么玩

……总会打中的 不停地打

沉默 ……做了没有 移

还是 打中

信任支持

母 爱

通过提供的看不见的爱教学设计这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定威廉希尔app !

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