【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了童年的回忆教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

童年的回忆教案

教学内容：

小学语文教科版四年级下册第三单元作文《童年的回忆》。

教材说明：

本次习作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容比较宽泛，只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写，习作的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图。第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”，要求写一件事，重点是有趣的事。第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点，写具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。

设计理念：

《语文课程标准》指出：习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，努力营造宽松和谐的自由表达的氛围，激活学生储备的生活信息，促进个体语言的生成，让习作课堂成为学生快乐生活的天地。本设计使学生感悟习作来源于生活，能表达出自己的真情实感。

教学目标：

1、把事情的经过写生动、写具体。

2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。

教学重难点：

1、写出自己的真情实感。

2、把有趣的地方作为重点，写具体、写生动。

教学准备：

课件、范文

教学时间：1课时

教学过程：

(一)创设情境，引出话题

1、播放歌曲《童年》。

2、引题释题

师：这首歌好听吗?知道这首歌的名字吗?

生：(齐答)好听。

生：这首歌叫“童年”。(师板书：童年)

师：是啊，老师的童年就是听着这首歌度过的。我们每个人都有一个属于自己的美好的童年，那你知道童年是指哪一段的时间吗?

生1：我认为刚学会说话的时候吧。

生2：我认为刚学会走路的时候吧。

生3：我想可能是7岁至12岁吧。

生4：我想可能是上幼儿园的时候吧。

师：同学们说得都对。其实从你呀呀学语开始，再到你蹒跚走路以至于上幼儿园一直到入小学13岁以前，这一段成长的时光都是童年。)

师：在我们同学记忆中，你的童年时代一定发生了很多事，你看图片上是……(出示书中插图课件)

生：小朋友在钓鱼、捉蝴蝶、绘画。

师：是的，也许你曾在溪边垂钓，也许你曾在公园捕捉过蝴蝶，也许你曾在大自然中描绘过美丽的图画……你的童年生活中发生的事肯定还有很多，今天我们就一起回忆那些曾经发生过的事。(补充板书：回忆)

师：你们知道什么是回忆吗?

生：我想是回想吧。

师：回想什么呢?

生：就是回想童年发生的事。

师：好，今天这节课老师就和同学们一起上一节作文课，想想你们的童年发生过的事。060s.com

【评：创设音乐欣赏情境，既能引入课题，又能舒缓学生紧张的神经，便于学习新知，同时还向学生诠释了课题，明确了习作目标。】

(二)自读提示，明确要求

1、齐读课题，明确题目性质。

师：请同学们齐读课题《童年的回忆》(生读)，这就是我们这次习作的题目，它是……(生补充：命题作文)

师：同学们已经知道我们这次习作的题目了，那我们还需要知道什么?

生：习作的内容和要求。

2、自读提示，圈画要求

师：说得很正确，那就请同学们轻轻地快速把语文书翻到44页，自由读教材上面的两段话。注意把习作要求圈画出来。

生读习作提示并圈画要求

3、交流汇报、板书要求

师：同桌可以交流一下习作要求。

师：谁来说说第一自然段讲了什么?

生：第一自然段讲了我们这次习作的内容，写我们童年发生过的有趣的事。(师相机板书：写有趣的事)

师：写几件趣事?达到什么程度?

生：写一件趣事，而且是最有趣的。(师补充板书：一件 最)

师：谁来说说第二自然段讲了什么?

生1：第二自然段讲了我们这次习作的要求，把有趣的地方作为重点来写。

师：那老师概括一下“抓重点、有趣”，你同意吗?(师板书)

生2：还要把有趣的事写生动、具体了。

师：你领会得真清楚，那你知道怎样才能写具体?

生2：要有时间、地点、人物，还要写出事件的起因、经过和结果。(师板书)

师：说的真好。这是我们写作文要具备的六要素。看来，你把我们这单元的课文学习得很透彻。

师：那这一自然段还有什么要求?

生3：最后要写出自己的感受。

师：那老师概括一下就是“有感受”(板书)，那怎样才算有感受呢?

生3：就是要体现出这件事的有趣之处能让我高兴、喜爱或者有体会之类的话。

师：你总结的很全面，你们听明白了吗?(生齐答明白了)

师：请同学们坐好，我们重新整理一下这次习作的内容和要求，自己读一读。

【评：通过学生的自主学习和教师的启发，学生明确了这次习作的内容、范围、数量、要求和重点，为学生指明了习作的方向，不至于写跑题了，审清题是指导写作的关键之处。】

(三)口头叙述，构思习作

1、指导学生选材

师：同学们，时间如流水，曾经有很多发生过的事，你都已经淡忘了，但一定有一件最有趣的事让你记忆深刻，你能用一两句话把你的最有趣的事概括一下，说给大家听听吗?

生1：有一次我注意力不集中听错了妈妈说的话，把“味精”错听成“围巾”了。

生2：有一次我穿上了妈妈给我买的新衣服，骑着自行车出去显摆显摆，结果摔倒在泥坑里，成了个大泥人。

生3：有一次爸爸说话不算数，我故意耍赖皮，让爸爸兑现了诺言。

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