教案都必须要对每个课题或每个课时的各个内容经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是为大家收集的三年级语文上学期一次成功的实验教案格式，供大家参考。

教学目标

理解这次实验成功的原因是什么?

教学重难点

重点:学生通过角色朗读和扮演去感受实验紧张和危机的全过程。

难点:通过讨论的方式用关键词把成功的原因总结出来。

教学工具

课件

教学过程

一、精读课文，解疑质疑

老师:同学们,上课之前,我们先来做个实验。

(请3名生来做逃生实验,设置情境让生在慌乱之中逃生,实验失败!)

老师:我们这个实验失败了,可是,在有一个学校中却成功了,他们为什么会成功呢?这节课,让我们带着这个问题来继续深入学习课文:30.一次成功的实验。

老师:上节课我们已经初步掌握了课文的主要内容,谁能说一说本文主要讲述了一件什么事?

(生:本文主要讲了一位教育家在一所学校里做实验,在女孩儿的精心组织下,实验获得了成功,教育家激动不已)

老师:这是一个怎样的实验?题目中的关键词是哪一个?(成功)

实验为什么会成功?接下来,我们就在课文里面去寻找答案吧。

二、学习实验经过部分(4~6)

师:首先,请同学们快速地浏览课文,回顾一下课文是按照什么顺序写的? (实验前——实验中——实验后) 去找一找课文哪几个自然段是讲了实验的过程?

(生:第4~6自然段)

师:自由和同桌一起读读课文第4~6自然段,并合作模拟一下实验的全过程,体会一下这次实验具体是怎样进行的?

老师:这里的“水”表示什 么? 学生:表示洪水来了。

学生:表示火烧起来了。

老师:谁能用一个词来概括?表示什么来了。

学生:危险。

老师:对呀,向瓶里灌水表示危险来了!注意感叹号,谁来读读这个句子? 老师:哎哟,听起来不太危险呢! (抽点生起来读,指导朗读,个别帮读,全班帮读) 究竟有多危险?!请大家闭眼,可以做动作,老师问你们直接用动作和语言、表情回答我。

(老师用有感染力的语气演说情境,PPT配合播放水声)

情境:想象,你一不小心掉进了一口很深很深的井里,井里黑漆漆的,伸手不见五指,你会感觉怎么样?正在这时,井里突然开始哗啦哗啦的冒出水来,水渐渐地漫过了你的小腿,冰凉的井水不禁让你瑟瑟发抖,可是水还在不停地冒,已经漫过了你的大腿,淹到了你的肚子,淹到了你的脖子,马上就要淹到你的嘴巴了,你都快不能呼吸了,你有什么感觉?所以教育家才会喊……

(生:危险!快上来!一……二……)

老师:当教育家喊到“二”的时候,小女孩低声对她的同伴喊了:“快!你第一,你第二,我最后。”你们想想,当你们遇到危险的时候,你们的第一反应是什么?(生:自己跑)

老师:读着小女孩的话,你心里感受到了什 么?

学生:小女孩把危险留给自己。

学生:小女孩热心帮助别人。

学生:小女孩合理安排。

老师:那小女孩为什么等到教育家喊“二”时才对同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”教育家在喊“一”的时候,小女孩在干什么?

学生:在“一”的时候说,她怕同伴忘记了。

学生:不非常正确,那时她正在思考,怎么样才能脱险?

老师:在这么危险的时候,她还在思考,你感受到了什么?

学生:小女孩善于思考。

学生:小女孩在危险面前不慌不忙,临危不乱。

学生:小女孩像司马光一样,急中生智!

老师:对呀,从这里我们看出女孩沉着冷静,急中生智。当教育家说“二”时,小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。

学生比较响读:一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”

老师:你们都想让教育家听到吗?(学生笑了。)谁来试试? 学生齐读。 老师:是呀,从小女孩的话里,我们感受到了在危险来临时,小女孩不仅有先为别人考虑的高贵品行,而且沉着冷静。当教育家“三”字刚出口时,孩子们就顺利地把小铅锤一个一个地提了出来。你们从 “顺利”这个词感受到什么?

学生:感受到他们没有遇到困难。

学生:也表示实验成功了。

老师:他们怎么逃出来的?从“一个一个”中,你又感受到了什 么?

学生:瓶口小,不能一起出去。

学生;小女孩对他们说了要这样做。

老师:也就是说他们听从──安排。

学生:他们很配合小女孩。

学生:他们团结合作。

老师:我们一起来感受一下他们是怎样“顺利”脱离危险的?

(学生齐读:“三”字刚一出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。)

老师:如果教育家喊完了“三”,他们还没拉出铅球,将意味着什 么?

学生:意味着实验不成功。

学生:意味着他们有生命的危险。

老师:可是危险已经来了。

学生:意味着死亡。

老师:多么可怕啊!要是喊完“三”还没出来,意味着三个小生命的死亡。现在我们再来读读第4~6自然段感受一下这次实验的全过程。(生齐读)

老师:是呀,多么紧张而又精心动魄的实验啊!接下来,我们也请4位同学上来演示一下这个实验,看看这个实验我们能成功吗?

(请4名同学上来演示,其余生读旁白,表演的同学自行读自己的话。)

三、学习实验取得成功的原因部分(7~11)

老师:毋庸置疑的,实验非常的成功!那么,大家觉得,这次实验成功的原因究竟是什么?

接下来,请同学们自由地朗读课文第7~10自然段,带上你们的智慧,去寻找一下答案吧!

PPT出示:教育家问这个女孩:“你刚才跟他俩说了什么?” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢?”教育家又问。 女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

学生:“不假思索”是什么意思?

老师:有问题我们先来读读课文。联系上下文来理解。你把上下两句读一下好吗?

学生朗读:“你为什么要这样做呢?”教育家又问。女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

学生:“不假思索”就是不讲假话的意思。

学生:不非常正确,应该是想也不用想的意思。

老师:你说得对。你叫什么名字?你今年几岁?你是哪儿人? (学生很快回答出来)

老师:你为什么不假思索地回答出来?

学生:因为我早就知道了。

老师:那小女孩为什么不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” 学生:因为她早早就知道“有了危险,应该让别人先出去。”

老师:从一个“先”字你体会到了什么?

学生:在危险时刻心中想着他人!

老师:先想着别人,后想到自己,我们可以用一个词来形容,就是——先人后己。

四、小组合作探究：这次实验成功的原因是什么?

(讨论要求:请每个小组选择一名记录员,在合作表上填写组员讨论结果的关键词,讨论结束后,由组员推选一名代表发言。)

小女孩儿                                              同学们

先人后己、关心别人                          听从指挥

沉着冷静、临危不乱                          密切配合

善于思考、急中生智                          团结合作

合理安排                                            从容有序

老师:大家请看黑板,大家一起说说,这次实验的成功,原因是什么?是小女孩──

学生:先人后己、沉着冷静、善于思考、临危不乱、急中生智。

老师:是大家── 学生:听从指挥、密切配合、团结合作、从容有序。 老师:是呀!连大名鼎鼎的教育家也被小女孩先人后己的品行深深地感动了。不信,大家看! (PPT出示最后一个自然段)

老师:大家一起来感受一下这位教育家的激动和喜悦吧!齐读最后一个自然段。

五、释放积淀，运用实践

老师:通过这次实验,大家都被这个小女孩先人后己的品质所感染,被伙伴们的沉着冷静、团结合作、从容有序而感动。但是,在我们的生活中,也有一些这样的案例。

(播放近年来频发的踩踏事件视频,生说感受)

老师:是啊,我们书上仅仅只是实验,但是生活,从来都是现场直播。谁也猜不到我们会在什么时候遇到危险。那么,当危险来临,当警报响起,我们全班45名同学,可比做实验的3名同学多太多了,我们该如何逃生呢?(播放警报声)

情境体验:请全班同学逃出教室,学生提议一大组先出去,二大组其次,三大组最后。(生有序逃出教室)

老师:同学们,在我们的生活中,电视里,书上,有关先人后己、很好合作、沉着冷静、急中生智的事很多很多。这样的品质其实离我们并不遥远,只要我们每个人都能在日常的小事之中都先想到别人,那么,我们的世界会变得更加的安全、美好!

老师:同学们,下课!

学生:起立!老师再见!

老师:同学们再见!

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级语文上学期一次成功的实验教案格式，希望对大家有所帮助。

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