教案是根据教学要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。下面是为大家收集的三年级上学期语文掌声教案范文，供大家参考。

教学目标

1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

2、认识十个生字，能结合课文内容理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会关爱，体会友爱。

教学重难点

理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文并能理解课文内容。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)、激趣导入

老师请一位同学朗诵几首自己积累的古诗。朗诵完后，同学们就响起热烈的掌声，

说说为什么给他们几位掌声?你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?在什么场合下我们经常听到掌声?

今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文：29 掌声(板书)

1、齐读课题。

2、说说读了课题你最想知道什么?

(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?……

过渡：看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。

(二)、初读课文，感知内容。

1、读课文后检查学生认字情况。

(1) 出示课件：多指生认读。

(2)学生齐读词语:

a、讲解两个多音字：落  调

b、解释：小儿麻痹症(出示插图)

如果你想更多的了解小儿麻痹症的知识，课下网上搜索一下吧。

2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么?

3、随机讲读课文的重点段

(1)出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的?

(文静、胆小、自卑……)

如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词?

(2)随机板书“忧郁”，并请同学说说它的意思。

(3)课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了什么印象?

(快乐、自信、爱与人交往、开朗……)

(4)练习朗读第一段与第四段

(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)

a 、学生练读，指名读，齐读。

b、读后评议。

过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。

4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变?

5、老师随机讲解第3自然段的第一句：

(1)英子为什么犹豫呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧张、自卑、痛苦)

(2)指导朗读这一句。(要读出那种难受，那种紧张的心理)

6、同学们为她鼓了几次掌?

7、指名读描写第一次掌声的句子。

8、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么?随机解释：“骤然”。

(你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理)

9、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励)

10、第二次同学们是因为什么而鼓掌?

11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。

12、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬，也有鼓励)

13、从这两次掌声里，你体会到什么?(分小组交流，再汇报)

14、学生汇报。

15、感情朗读2、3自然段

16、出示段落：

(老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的)

(1)齐读

(2)联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么?或是有什么感受?

(随机讲解“歧视”的意思)

(关心残疾人，不要歧视他们等等。)

过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么?(是一种爱)

体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么?

(学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵)(配乐朗诵)

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

师：是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级上学期语文掌声教案范文，希望对大家有所帮助。

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