教案是教师的教学设计和设想。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是为大家收集的三年级语文上册狮子和鹿教案怎么写，供大家参考。

教学目标

1.依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。

2.培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。

教学重难点

聚焦重点段落，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、依托导语，明确学习要求

1.揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》。板书课题，齐读。

2.指导阅读"提示语"，明确阅读要求。

(1)学生自读导语，侧重中间部分。

导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。

(2)交流反馈，明确要求：①读故事②说体会

二、自读故事，把握主要内容

1.提出自读要求：

2.学生自读。

3.交流反馈：

(1)说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。

(2)选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。

第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。

第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。

预设1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。

预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。

预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯。

随机板书：

欣赏角差点送命

抱怨腿狮口逃生

4.教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

三、聚焦重点，略中有精，读好故事

(一)自读1-4自然段，交流反馈

1.学生自读。

(1)要求：按自己喜欢的方式读第1-4段。

(2)教师巡视指导，随机点拨。

2.交流反馈：

(1)重点指导学生读懂、读好第三自然段：

出示语段：

预设1：指导概括段意：①鹿对着池水欣赏自己的美丽。②鹿欣赏自己精美别致的角。

预设2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读。

预设3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话。

(2)运用指导第3自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。

出示语段：

(3)朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。

预设1：语气词的运用。

预设2：对比的写法。

3.教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第1-4段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。

(二)自读5-7自然段

1.学生自读。

(1)要求：默读第5-7自然段，边读边想象画面。读到第六自然段时，想象鹿当时会怎么想呢?

(2)学生自读，教师巡视指导，随机点拨。

2.交流反馈：

(1)教师引读第5自然段，创设故事情境。

(2)指名读第6自然段。分层指导阅读。

第一层次：读懂、读好第一、二句话。

交流鹿当时的想法，预设：鹿会夸奖、感激自己的腿，教师引导学生前后对比鹿对腿的不同态度，并概括这两句话的意思。

第二层次：读懂、读好第三四句话。

交流鹿当时的想法，预设：鹿会抱怨、讨厌自己的角，教师引导学生前后对比鹿对角的不同态度，并概括这两句话的意思，作批注。

第三层次：读懂、读好第五、六句话。概括主要意思，作批注。

(3)概括第六自然段意思。

预设1：学生说得过于具体，引导说简单。

预设2：学生说得不完整，引导说完整。

预设3：学生说得不连贯，引导说连贯。

教师小结：联系上下文，有时可以帮助我们概括段意。第6自然段主要讲：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。

四、突破难点，联系实际，领悟寓意谈体会

1.鹿明白了什么?写下来。

(1)学生自写，教师巡视指导，随机点拨。

(2)全班交流。

预设1：每种东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也可能变成优点。

预设2：美丽的外表不一定是有用的，有的东西虽然不好看，但是很有用

……

2.联系实际谈体会。

预设1：联系学过的课文《小柳树和小枣树》等谈体会。

预设2：联系生活中的事情谈体会。

3.小结：这节课，我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事。

五、拓展阅读，迁移学法(机动一)

出示拓展阅读文本：

1.默读《伊索寓言》里的原文《泉边的鹿和狮子》。

2.交流：

(1)比较异同，读懂文章讲了一个什么故事。

预设：开头相同，结局不同。概括主要内容。

(2)联系实际谈体会。

(3)教师小结。

机动二：课外练习，试讲故事

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级语文上册狮子和鹿教案怎么写，希望对大家有所帮助。

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