在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家收集的三年级语文上册槐乡的孩子教案，供大家参考。

教学目标

1. 学会11个生字，认读11个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。 3. 了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

教学重难点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

教学过程

一、激趣导入

(一)教师导入：同学们，你的家乡有什么树?(生说：柳树，扬树，梧桐，槐树......)。你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢!你们想去看看吗?(课件出示槐树、槐花的图片)

槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

(二)板书课题、齐读课题。

(三)读了这个课题，你最想知道什么?   这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。

二、初读课文，感知槐乡

(一)课件出示阅读提示，学生初读课文。      1. 轻声朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。     2. 边读边思考：对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解?      3. 自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

(二)检查自读课文情况。     学生欣赏槐树、槐花的美丽图片， 给学生视觉上的刺激;近距离感受槐乡的美丽。

1. 指名学生分段读课文，纠正字音。      2. (课件出示)认读词语。      3. 学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解?      4. 学生交流不懂的问题。

(三)整体感知课文内容，理清脉络。

快速浏览课文，课文可以分成哪两部分?

课文重点介绍了五月和八月的槐乡。  第一部分(第一至四自然段)：槐乡五月。  第二部分(第五至十自然段)：槐乡八月。       3. 读句子(课件出示)。     “五月，是槐乡孩子满意的季节。”  “八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”       再读课文，感悟作者的语言美。   (1)找出自己喜欢的段落，美美地读一读。  (2)把自己喜欢的段落读给同桌听。   (3)请你的同桌来评价。                 三、走进槐乡五月，体会槐乡、槐乡孩子的美      为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节”?结合有关语句说一说。    (一)槐乡的孩子生活在美景里。     1、课件出示介绍洋槐。    2. 教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。  3. 槐乡五月的景色美吗?你是从课文中哪些语句发现的?画出句子读一读。  根据学生的回答，相机指导。 课件出示句子：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”     (1)指名读。      (2)从这句话，你读出了什么?(槐花“多”、“白”。)      (3)真美，一起读感受槐花的美。     课件出示句子：“有的槐花抱在,,,,小辫儿。”  (1)指名读。 (2)从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。  (3)抓住“抱、挂”等词语让学生体会。  (4)联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子(课件出示)：      那     的槐花像             ; 那     的槐花如                 ;  那     的槐花似              ,,,,   4.  指名读这段话。 5.  自由地试着读读这段话。    (二)槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。           介绍洋槐，让学生读出五月槐乡的诗情画意，调动学生羡慕槐乡、向往槐 乡、赞美槐乡的情感。  情境导入,让学生置身于槐乡，感受槐乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。          拟人与比喻的应用，让学生在朗读中感受，激发学生的想像，使他们的头 脑中形成一幅幅真实生动的画面。     抓住重点词语，感受槐乡的美，体会作者的感情。  槐花的形状千差万别，课文仅仅列 举了两种，引导学生发挥想象，感受槐花各种不同形态的美，拓展、丰富、充实课文内容。

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级语文上册槐乡的孩子教案，希望对大家有所帮助。

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