在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于有利于教师科学、合理地支配课堂时间。下面是为大家收集的小摄影师语文课文教案，供大家参考。

教学要求：    1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。    2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。    3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。    4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点：  通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：  提高学生质疑、解疑的能力。

课前准备：  生字卡片、教学挂图。  收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学课时：  两课时

第二课时  

 教学要求：   1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。   2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。   3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。   

教学重点：  通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。   

教学难点：  提高学生质疑、解疑的能力。   

教学过程：    

一、复习导入，说话练习    

1.巩固词语      纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告    2.用上以上词语来说说课文的主要内容。   

二、回忆上节课归纳的问题。   

三、带着问题读书，思考解决问题的策略。     (尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行)    

1.读文想问题     a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。     b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。     c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?2.画句找答案     a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。       小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。     b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。     c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。     d、小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。    3.读句知内容      从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。   

四、角色演读，体会感情    

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。      提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。    2.教师分组巡视、指导朗读、表演。    3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。     a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。     b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。     c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。     d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。    4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。   

五、巧设疑问，升华感情    

1.提问：小男孩会回来吗?    2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。    3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。   

六、拓展活动     发挥想象，续写故事。

以上是威廉希尔app 为大家准备的小摄影师语文课文教案，希望对大家有所帮助。

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