太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。威廉希尔app 为大家准备了三年级语文太阳教案封面，希望能对老师们有所帮助。

小学三年级语文太阳教案封面

教学内容：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣3、体会课文怎样运用列数字打比方等方法来说明太阳的特点。

教学过程：

一、复习回顾1、同学们，今天我们继续学习21课《太阳》，上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文，现在老师就来检查同学们的学习效果如何?请同学们齐读生字词，每个词语读两遍。

2、能用几个这些词语联系课文内容说一两句话吗?

3、小结：同学们对太阳了解得真不少，这节课我们一起来深入地了解太阳。

(设计意图：识字是中年段语文教学的任务之一，要在课堂上予以重视，在课堂内进行巩固、反馈，并检查教学效果。这个环节既检查了学生对生字的掌握情况，也对课文内容的了解进行了复习回顾，一举两得)二、整体感知1、请同学们翻开书本21课，自由朗读课文，想想课文哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切?

2、指名回答。对，出示“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”请同学们一起读一读，(没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(老师大声音地说)是真的吗?肯定?能读得肯定一点吗?读!能读得再肯定一点吗?再读!)(设计意图：语文新课程标准强调要让学生“整体感知课文内容”。本篇课文可以“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句中心句总领全文，能帮助学生更好地理解课文内容，在这个过程中培养学生自主探究的学习能力，把学习主动权还给学生)三、精读感悟课文(一)理解太阳和我们的关系十分密切1、为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”呢?请同学们快速默读课文，从文中找找答案，并用笔把有关的句子画出来。

2、汇报：出示有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

(1)谁想再读一读这一段?

(2)老师觉得他读得很不错，特别注意了顿号的停顿，刚才看到同学们读得那么开心，老师也想来读一读，读得好的请给点掌声。(师读)听了你们的掌声，老师以后读书就更有劲了。

(3)老师相信你们读得比老师更好。我们一起来读一读(4)(师边说边出示图：)是的，太阳和万物的生长有着密切的关系，有了太阳，地球上的庄稼和树木发芽、长叶、开花、结果啦!鸟兽、虫、鱼快活地生活着，它们会对太阳说什么呢?(如果学生不会说，老师引导说，如：树木说：“太阳，谢谢你，你让我发芽了!”所以说——万物生长 靠——(太阳) 板书：万物生长 靠3、煤炭说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，是真的吗?(不是)为什么呢?(煤炭看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成的，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的)。对!煤炭看起来好像跟太阳没有关系，(出示)(读)“其实离开太阳也不能形成的，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的”所以说—— “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

4、雨雪风(出示相关的图片)都说，我们是一种自然现象，与太阳没关系。这样说对吗?为什么?出示：

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

(1)雨和雪的形成真奇妙，谁想再读一读。

(2)哦，原来雨和雪是这样形成的：老师边说边出示示意图：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

(3)原来雨和雪的形成与太阳有着密切的关系，请男同学读一读，体会一下其中的奥妙。

(4)风又是怎样形成的呢?(出示)太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

(5)现在，老师也知道了风原来是这样形成的。边说边出示图。

(6)请女同学读一读5、小结：

地球上有了雨雪风等自然现象，我们的世界变得更可爱更奇妙了，所以说—— “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

6、太阳和我们的健康还有着密切的关系，这是因为太阳光有——杀菌的能力，我们可以利用它来——预防和治疗疾病。

(二)了解太阳的三大特点——远、大、热1、过渡：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”太阳的本领可真大啊!那么太阳有哪些特点呢?学生说，师板书：远大热2、请默读课文，找出分别描写太阳远大热特点的句子3、哪些句子说明太阳远的特点?学生答，出示：

其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年，这么远，箭哪能射得到呢?(远)4、太阳大的特点呢?(生答出示)我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。(大)5、太阳热的特点呢?(生答出示)太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。(热)6、小结说明方法：

(1)作者用了什么方法把太阳的特点写如此具体呢?学生说，师出示：列数字、作比较、打比方(适当引导“作者把地球和太阳进行——比较，这种说明方法叫——作比较;太阳会发光，会发热，是个——大火球。这是个——比喻句，作者把太阳比作——大火球)(2)作者在写太阳的特点时用上了列数字、作比较、打比方的说明方法，有什么好处呢?(学生自由说)(把太阳的特点介绍得更加具体生动)(3)作者把太阳描写得具体生动，谁能把太阳的特点读出来?太阳远的特点，谁来读?大的特点呢?热的特点呢?

(4)谁读得最好?

(三)学习第8自然段1、正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才给我们送来了合适的光明和温暖，形成了我们这个美丽可爱的世界。所以说：地球上的光明和温暖 ，都是( )，如果没有( )，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然( )。一句话，( )。

2、出示：地球上的光明和温暖 ，都是( )，如果没有( )，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然( )。一句话，( )。

3、让我们一起把这段话补充完整。

4、谁能试一试?还有谁想试?

5、你能把最后一段话背下来吗?谁来挑战自己。谁想再来试一试?真棒!一起来背，行吗?

(设计意图：新课程十分注重对学生探究能力的培养，《语文课程标准》明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。也就是要打破传统的以讲授、灌输为主，过分强调接受学习，死记硬背，机械训练的阅读教学方式，通过营造课堂氛围、创设情境等条件，指导学生掌握自主探究、合作探究等探究方式，培养学生乐于探究、勤于探究、懂得探究的能力。《太阳》这篇课文结构严谨，逻辑性强，中心句“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”统领全文，在教学中，可采用两步走的方式，一是为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，引导学生在文中找出相关的句子，通过课件出示图片、图像演示等方式，并让学生有充分朗读的时间，以读代讲，以读促讲，理解动物、植物的生长，煤炭的形成，雨雪风等自然现象的形成都与太阳有着密切的关系，深刻地领会到太阳的重要性;二是太阳和我们的关系那么密切，那它究竟有哪些特点呢?引导学生在文中找出分别描写太阳远、大、热特点的句子，通过指名读、范读、小组读等多种形式的朗读感悟太阳远、大、热的特点，并利用语言巧妙地引导学生说说这些句子使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，体会课文语言的精确与恰当。并在每个环节当中都渗透引导学生深刻理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。在指导学生背诵第8自然段时，教师先引读，再引导学生进行段落内容填空，层层深入，由易而难，最终自然而然地背诵这个自然段。)三、总结拓展1、 “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”此时此刻，你最想对太阳说什么?

2、作者给我们介绍了太阳有远、大、热的特点，以及太阳和我们的关系非常密切。除此以外，作者还给我们带来很多关于太阳的知识，请同学们翻开书本92页，默读资料袋的内容，一会儿告诉老师，你知道了什么?

3、除了课文介绍的知识外，你还了解太阳的哪些知识呢?

4、太阳为我们人类作出了具大的贡献，长大后，你想利用太阳能做些什么呢?

5、结束语：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳把我们的世界变得更美丽，更可爱。

(设计意图：学生的情感体验是阅读教学中的要求，同时也是目的。学生在深刻理解太阳和我们人类的关系十分密切后，让学生表达对太阳的感激之情，培养学生学会感恩，懂得感恩的情感，并引导学生默读资料内容，培养他们从资料中获取、提炼信息的能力。除了课文介绍的知识外，你还了解太阳的哪些知识呢?让学生各自讲述自己了解的课外知识，在此基础上，让他们展开想象的翅膀，说说长大后想利用太阳能做些什么?学生异想天开，畅所欲言，从而激发他们学习科学、探索科学的强烈欲望和兴趣。)五、作业设计：

1、把太阳的有关知识讲给家长听。

2、小练笔：我们的教室(请用上列数字等说明方法)

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