四、研究问题，合作探究

1.带着问题自读课文，尝试解决问题

(1)商人走失的骆驼是什么样子的?

(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

2.小组合作探究

小组交流讨论，互相启迪解决问题

3.小组汇报学习收获，师生共同整理归纳

4.重点段阅读指导，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

(1)读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?(脚印、路上左边有蜜，右边有米、树叶上的牙齿印)

(2)填一填，说一说：

因为老人看见……，所以知道…… 因为老人又看见……，所以知道…… 因为老人还看见……，所以知道……

(3)句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误

5.读一读，想一想，为什么老人能指点商人找回骆驼?读了这段话你有什么感受?(启发学生思考理解，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可以从老人乐于助人方面来说，也可从自身的生活、学习实践方面来谈)

6.教师小结：老人从来没有见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，值得我们学习。

五、再读课文，创新表演

1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语(启发学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充)

2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如：“是的、不错、对极了”等，积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语，进行创新表演汇报

4.师生共同评议，指出优点及不足

六、拓展运用，练习说话

1商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?

2 在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!

七、总结

通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到事情不能光着急，要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。

板书设计：

16 找骆驼

(丢、找、问)

商人 ———————————— (指点)

用心观察、认真思考 老人

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