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2015年三年级语文教案标准格式：躺在波浪上看书

课时安排：

第一课时：

1、初读全文，理清文章脉络。

2、能正确流利的朗读全文，学习1--3自然段。明白死海为什么而得名。

3、学写旦、盐、迹、害等字。

第二课时

一、复习导入：

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是-----(生答：内陆湖)

[出示课件：死海的景色]

看!这就是死海。为什么把它叫做“死海”呢?(生答：因为他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海)可见死海的含盐量很高的!

2、上节课，有同学问我，什么是盐的结晶?今天我给大家带来一张图片。

[出示课件：结晶盐的图片]这就是盐的结晶。死海的水经过太阳的高温蒸发，形成了很多盐粒，和在沙子里，成了结晶状。这也说明死海的含盐量很高!让我们再读读这句话----

3、[出示课件：句子1----死海其实是个内陆湖，水中的含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍!]

正是因为此，死海才能创造一种奇迹：[边板书课题]人躺在水面上看书，喝咖啡，不会沉下去!今天，就让我们跟着作者再次走进死海，去感受一下死海带给作者什么乐趣?齐读课题

二、学习4---9自然段，感受作者的乐趣。

1、请大家轻轻地翻开书，默读课文的4--9自然段，看看死海带给了你那些乐趣?边读边拿笔划出自己觉得有意思的句子。

2、你觉得那些地方写得很有意思?读一读。

[随机出示课件：句子2----温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上一样舒服自在。]

指导朗读：A 你是怎么想的?——请你读一读——评价：我感觉到你是多么舒服自在![板书：舒服自在]——自己感受一下这种舒服自在吧!全班自练读　B 再点读-----想象一下，温润的水把我整个身体托浮起来，就像托浮着一片树叶。身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着，多么轻盈呀!谁来读?(必要时老师范读)--再点读--女生读 C 再齐读句子。

3、(舒缓的自然音乐响起)?请大家轻轻地闭上眼睛，师朗诵：[出示课件：句子三----细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这滋润的、摇晃的“床”上睡一觉了!睁开眼睛吧!你们想读吗?自由练读

4、点读——点读——想象一下：此刻细浪会对他说什么?——再点读——师评价引导：真是美极了，我看你都要睡着了!——愿意读的同学一起读——男女生分读

5、如果是你，这时可能还会做什么?(自由回答)朋友此时为作者拍了一张值得永久保存的照片。看![出示课件：躺在波浪上看书的照片]?

你想：当他回到家里，向亲戚朋友介绍这张照片时，会怎么说?

6、这真是一张值得永久保存的照片呀!可当作者也想给朋友找一张时，发生了什么?大家接着读课文。

7、点读。作者吃了什么苦头?[板书：苦涩生疼]你认为这也是乐趣吗?(有不少学生说，这一点也不是乐趣)同学们，今天下雪了一场难得的春雪。你们都到操场上去玩雪了吧!

高兴吗?有没有不小心摔一跤的时候?有感到冷?

可是你们怎么还是想去玩雪呢?(生说，就是摔了跤也是好玩的!)是啊!作者和你们一样，哪怕是喝了苦涩的咸水，眼睛生疼，他也觉得快乐!四周的游人哈哈大笑,他们会说些什么?(自由发言)

8、我想给大家看看一位新华社的记者，同样在死海里游泳的经验之谈-----

[出示课件：文章--死海咬了我三口]记者在他的游记中这样写道-------

如果这记者在旁边，一定会提醒文中的作者这一游泳技巧，也许他就不会再吃苦了!

9、作者又说什么呢?齐读最后一段。

师总结：可见死海带给我们的乐趣多样的，舒服自在是一种乐趣，苦中有乐也是一种乐趣!谁能说一说自己的想法?

[出示课件：说一说------躺在波浪上看书，让我感受到__________，不小心喝到苦涩的咸水，眼睛里火辣辣的，也让我见识了__________，但我仍想说：“_________。”]学生自由总结。

三、拓展

1、同学们，你们课外还查阅了不少有关死海的资料，谁能说说，死海还能给我们带来哪些乐趣?

(有生说，死海泥可以美容)师顺势[出示课件：一张一个小女孩用死海泥做面膜的情景图片。]

2、在这个世界上，还有很多的神奇的景观，你们知道吗?(学生自由发言)

四、写字

1、过渡：大家以后有机会，一定要亲身去感受一下他们的神奇。今天我们努力学习，就是为以后做准备，昨天我们还有几个左右结构的字没有写，谁能告诉大家，那些是左窄右宽的字?哪些是左右一样宽的?

2、哪个字最难写?范写。

3、生练写。

结尾：以上威廉希尔app 为大家提供了2015年三年级语文教案标准格式：躺在波浪上看书，请继续关注我们！

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