摘要：明确教学目的、任务，体现教学内容的重点，威廉希尔app 为大家提供了小学三年级语文教案参考范文《鸟儿的侦察报告》，希望帮您写出最符合学生实际的教案。

小学三年级语文教案参考范文《鸟儿的侦察报告》

一、激发情趣，导入新课

1.同学们，喜欢听童话故事吗?今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧!(板书课题：鸟儿的侦察报告)

2.看了课题，你们想知道什么?

(鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了?鸟儿们的生活怎么样?这只侦察鸟命运如何?)

[点评：依题设疑，激发学生求知欲望。]

二、初读课文，解决字词

自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。

(组内交流，教师做适当点拨)

三、再读课文，理清段落

课文是按照什么顺序记叙的?

1.个人读文，划分段落。

2.组内交流，指名汇报。

[点评：理清文章段落，为理解课文铺路。]

四、品读感悟、探究主题

1.学习文中第二部分：(6～11自然段)

师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧!就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

(学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。)

师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊!

生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉!孵不出小野鸡了。

生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：

快做妈妈时　———　孵小鸡(平静而耐心等待)　　————　孵不出小鸡

(兴奋、激动)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(忧郁、失落)

生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡?”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。

师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗?(生解释自己了解的知识)

师：“小博士”你是怎么知道的?

生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。

，希望帮您写出最符合学生实际的教案。

一、激发情趣，导入新课

1.同学们，喜欢听童话故事吗?今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧!(板书课题：鸟儿的侦察报告)

2.看了课题，你们想知道什么?

(鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了?鸟儿们的生活怎么样?这只侦察鸟命运如何?)

[点评：依题设疑，激发学生求知欲望。]

二、初读课文，解决字词

自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。

(组内交流，教师做适当点拨)

三、再读课文，理清段落

课文是按照什么顺序记叙的?

1.个人读文，划分段落。

2.组内交流，指名汇报。

[点评：理清文章段落，为理解课文铺路。]

四、品读感悟、探究主题

1.学习文中第二部分：(6～11自然段)

师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧!就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

(学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。)

师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊!

生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉!孵不出小野鸡了。

生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：

快做妈妈时　———　孵小鸡(平静而耐心等待)　　————　孵不出小鸡

(兴奋、激动)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(忧郁、失落)

生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡?”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。

师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗?(生解释自己了解的知识)

师：“小博士”你是怎么知道的?

生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。

结尾：威廉希尔app 为大家提供了小学三年级语文教案参考范文《鸟儿的侦察报告》，希望大家进行参考！

相关链接：

北师大版三年级语文教案下册《和氏献璧》