《每逢佳节倍思亲》教学反思

《每逢佳节倍思亲》是一篇以“文包诗”特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真势，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情，读起来饶有趣味。

文包诗是苏教版教材特有的一种文体。我希望通过这篇课文的教学尝试，能够探索出一种文包诗的教学方式。本课紧紧围绕课题“每逢佳节倍思亲”来教学，分为三步来完成：第一步：诗文对照，明诗意;第二步：步进文本，浯诗情;第三步：再回古诗，入诗境。

下面，就怎样上好这堂课，浅谈一些自己的体会：

一、联系实际，加深感受

只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，才能触动学生的心灵，真切地

体会到诗人的情感。教学中，我设计了两个说话练习，让学生进行角色的互动：一是联系实际谈谈，自己离开家和父亲时的感受;二是联系生活想想，王维和兄弟们天各一方，不能做什么?在学生之间情感的熏陶下，对王维离家时间久，思念亲人有了感触。有了这样的感情铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。

二、以读代讲，读中浯情

在学生理解全诗的意思，有了初步的情感体验后，为进一步深化对全诗理解，体味诗情。

我趁热打铁，配乐范读，让学生感受作者当时的心情，指导学生有感情地朗读诗句“每逢佳节倍思亲”。在对王维眼前所见到的“扶老携幼”、“兴高采烈”的场面和他所想原来在家乡时与兄弟们“插茱萸”登高远眺”的欢乐情景的理解与想象的基础上，通过引读、评读，范读、反复诵读，使学生加深对诗人情感的体验，体味出诗人赋予诗的思想感情。

三、抓关键词，品味诗境

“提领而顿，百毛皆顺”，这篇课文的领子在哪儿?人家是“扶老携幼”、“兴高采烈”

大街“热闹”极了，而自己呢?“独在异乡为异客”触景生情、睹景思人，所以“每逢佳节倍思亲”。以前和兄弟们“头插茱萸”“手挽着手”“登高远眺”，现在“天各一方”，不能相会。这些词语的对比产生的反差就是诗人真实情感的写照，所以他是“思绪万千”，写下了这首《九月九日忆山东兄弟》。在教学中，我沿着这条情感线索，抓住课文中的关键词，引导学生体会诗人的情感变化，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

整个教学过程虽然闪动着一些亮点，但也存在着许多不足：

1、《九月九日忆山东兄弟》这首诗比较通俗、浅显，又较常见。在学习前，有许多学生都已经会读，会背，对诗意也有一定地理解，学习起来可能个别学生兴趣不是很强。

2、在教学中，教师与学生的交流形式还可更丰富。

3、教师语言的感染力还可以更进一步增强。

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