第二课时

一、复习检查。

1、听写易错词语，互改，订正。

2、汇报所查资料。

二、继续检查自学情况。

通过自学你解决了哪些问题?

假设问题一：小稻秧遇到了什么危险?师板书：遇险

1、指名说。师板书：抢

教师出示课文，相机划出有关句子：

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

2、你是从哪些词语读懂小稻秧遇险啦?圈出有关词语。

3、指名汇报，教师圈出有关词语，指名说说自己读懂了哪些词语的意思，相机指导读好描写小稻秧遇险的句子。

过渡：问题解决的好，词语理解的准，那么能不能把告诉我们小稻秧遇险的1—2小节读好呢，谁来试试?

4、你喜欢听他读哪句话，为什么?或你这句话读得很好，说说为什么要这么读呢?或听了朗读，我看到了一群蛮不讲理的杂草。

5、你们想读吗?还不赶快读一读。

6、指名分角色朗读。(戴上头饰)

过渡：面对这群蛮不讲理、气势汹汹的杂草，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果你是小稻秧会怎么想?

是呀，那么可怜的小稻秧是怎么脱险的呢，谁解决了这个问题?

假设问题二：小稻秧是怎么脱险的?师板书：脱险

1、指名说。师板书：洒

2、课文3—4小节告诉我们小稻秧脱险了。那么，你还读懂了什么?是从哪些词句读懂的?教师相机指导朗读。

3、这部分有你喜欢的句子吗?小组交流后汇报。

4、课文学到这，那么你还有不懂的地方吗?谁能帮他解决?

有关词语的理解：

“警觉”让学生演一演，说一说此时人的神态和心里的想法。

“收拾”让学生联系课文说说意思。用另一种意思说一句话。

“纷纷”让学生全都站起来演一演。让学生说说自己见过什么纷纷怎么样。

过渡：理解的这么准，能把告诉我们小稻秧脱险的这部分用你喜欢的方式读好吗?

5、自己读，或和同座分角色读，或小组合作戴上头饰表演读。

6、学生汇报读，师生共同评价。

过渡：脱险后的小稻秧怎么样了，我们一起来看看，读读最后一小节。

1、你读懂了什么，从哪些词句读懂的?

2、谁想把小稻秧高兴的样子读出来?

3、小稻秧很高兴，作者只告诉你们他们在跳舞。那么，你们还想知道什么呢?

4、小稻秧在喷雾器大夫地帮助下终于脱险了，让我们一起再次为他们而感到高兴，齐读最后一节。

过渡：课文学到这，你最喜欢谁，为什么?那么，最后的问题谁解决啦?对其他的人你有什么要帮助的吗?

三、小组合作演一演。

四、汇报评价。

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