第二课时

一、合作探究，精讲点拨。

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

(二)抓重点句，读懂课文内容。 指名读第1 自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

指名回答

出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

教学补充

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2 自然段。

1、指名读第 自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?

(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

(4)出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 ”

(5)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能 “一动不动地注视”?

(6)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

(7)指名读有关句子。

(8)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

(9)讨论括号中所填的词语说明了什么?

(10)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(11)出示句子，让学生选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 ”

(12)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

(13)讨论句义。

(四)联系上下文体会句子之间的联系。

学习第四自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

(五)指名读第4 自然段。

(1)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

教学补充

(2)指名读有关句子。.“我们真想捉一只翠鸟来饲养。 ” .“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛 ，希望它在苇秆上多停一会儿 。” .讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情?

(3)让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳。小巧玲珑;再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

二、布置作业。

让学生根据板书练习背诵。

板书设计 ：

翠鸟

外形： 颜色鲜艳，小巧玲珑

活动 ：等鱼 贴、飞、停、注视等

捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱

住处：隐蔽

教后反思：

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