1.按诗的内容顺序梳理：

(1)为什么要把钱币擦洗干净?

(2)为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽?

(3)为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

……

2.对和国徽有关系的问题进行梳理：

(1)国徽图案里有什么?

(2)在那里可以看见国徽?

(3)做什么可以使国徽更美丽?

……

点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。

(三)解决策略：

1.和内容有关系的问题解决策略;

(1)第一个问题当时解决。

(2)第二、三个问题采用如下方法：

①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。

②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。

③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。

点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通过阅读、讨论，寻找自己满意的答案。同时又使得师生分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进。

2. 和国徽有关系的问题解决策略：

(1)学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么?代表什么?

读一读诗中相关的内容。

(2)教师还可以适时地再放前面使用过的课件。

师生一起朗读这首诗。

(3)学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽?