更美丽。

5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便

调整下一步的教学策略。

(二)再读这首诗你还想知道什么?把它们写在问题卡上。

点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。

四、互动探究：

(一)问题预测

学生可能有以下几种问题

1.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?

2.我们做什么可以使国徽更美丽?

3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽?

5.为什么要把钱币擦洗干净?

……

(二)梳理质疑

在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：

1.按诗的内容顺序梳理：

(1)为什么要把钱币擦洗干净?

(2)为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的

国徽映照的更美丽?

(3)为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

……

2.对和国徽有关系的问题进行梳理：

(1)国徽图案里有什么?

(2)在那里可以看见国徽?

(3)做什么可以使国徽更美丽?

……

点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。